第7课 百家争鸣 课件(共17张PPT+视频).pptxVIP

自主背诵1、识图，指出战国七雄的地理位置2、战国时期的主要战争及其性质3、商鞅变法的目的、原因、时间、支持者加强中央集权？促进生产？提高军队战斗力？改革性质？哪一条体现？4、造福千秋的水利工程？人物、时期、地点、功能、影响

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百家争鸣第7课百家：泛指多、包括儒。墨、道、法等多家学派。争鸣：各派提出观点、著书立说，互相辩论又互相影响。百家争鸣又称诸子百家，源于春秋，兴于战国。

学习目标：1．通过自主学习、研读史料，能够归纳老子、孔子的地位及思想主张。（史料实证、历史解释）2．通过研读史料、小组合作，能够分析百家争鸣产生的背景，认识百家争鸣与社会大变革的关系。（时空观念、史料实证、历史解释）3.通过自主学习、研读史料，能够归纳战国时期诸子百家的代表人物及其思想主张，体会诸子先贤的智慧结晶。（史料实证、历史解释）4．通过合作探究、分析材料，能够总结百家争鸣的历史影响。（历史解释、唯物史观）

设置情景：如果你作为春秋战国时期的一国之君，你会选择哪一学派（学者）作为辅佐自己的人？老子、孔子、孟子、荀子、庄子、墨子、韩非……

任务一：通过阅读教材、研读史料，说出老子、孔子的地位及思想主张。活动1：阅读课本p39-41，找出老子、孔子的相关信息，同位互说。时代著作地位思想主张老子孔子春秋后期楚国人春秋后期鲁国人《老子》，也称《道德经》《论语》弟子整理道家学派创始人儒家学派创始人；著名思想家；教育家1、核心思想是“道”，要顺应事物内在规律来行事；2、哲学思想：一切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化。(辩证思想）；3、政治主张：“无为而治”，追求“小国寡民’的理想社会；思想核心：“仁”，仁者爱人，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；政治方面：1.恢复西周的礼乐文明；2.反对苛政，提出为政以德；教育方面：1.兴办私学2.有教无类3.注重道德教育和文化知识教育4.总结教育规律，提出因材施教、举一反三、温故知新等教学原则和方法文化贡献：整理和修订古代典籍

材料一：道生一，一生二，二生三，三生万物。材料二：祸兮福之所倚、福兮祸之所伏。材料三：我无为，而民自化；材料四：鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。任务一：通过阅读教材、研读史料，说出老子、孔子的地位及思想主张活动2：分析材料，说出材料中所体现的老子的思想主张哲学思想：一切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化。(辩证思想）政治主张：“无为而治”，追求“小国寡民’的理想社会。思想核心：“道”，要顺应事物内在规律来行事。

材料一：己所不欲，勿施于人。材料二：景公问政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子。”材料三：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。任务一：通过阅读教材、研读史料，说出老子、孔子的地位及思想主张活动3：分析材料，说出材料中所体现的孔子的思想主张恢复西周礼乐文明，按西周制度、文化重建社会秩序。“为政以德”，反对苛政。思想核心：“仁”，仁者爱人

材料一：孔子部分弟子家庭情况——贵族：孟懿子、司马耕；贫穷：颜回、闵子骞、子路；富裕：子贡、冉有材料二：打破了贵族垄断教育的局面，改变了学在官府的情况。材料三：学而不恩则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。任务一：通过阅读教材、研读史料，说出老子、孔子的地位及思想主张活动3：分析材料，说出材料中所体现的孔子的思想主张创办私学注重道德教育和文化知识教育教育思想：有教无类

任务二：阅读史料，小组讨论，分析百家争鸣的背景。铁犁牛耕的推广促进了封建经济的发展1.铁犁牛耕的推广使用，生产力提高齐国设立学宫，燕国筑黄金台，秦国下求贤令，吸引各派学者前来辩论治国之术。课本p432.战争频繁，招揽人才孔子“弟子盖三千焉，身通六艺者七十二人”，开创兴办私学之风，改变了学在官府的局面。3.私学兴盛，文化发展

学派代表主要思想代表作道家法家墨子庄子韩非子强调顺应自然和民心；认为人生应追求精神自由，保持人格独立主张君主治国要靠法令、权术和威势；反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治。《墨子》《孟子》《庄子》《韩非子》主张实行礼治，提倡礼法并用，明确尊卑等级，以维系社会秩序荀子孟子《荀子》主张实行仁政；提出民贵君轻；拥护正义之战墨家儒家主张兼爱、非攻；选贤任能；主张统一思想；提倡节俭；兵家孙武灵活多变的战略战术，除孙武外还有吴起、孙膑。《孙子兵法》最为符合时代潮流，迎合了建立大一统国家的历史趋势任务三：通过自主学习、研读史料，说出战国时期诸子百家的代表人物及其思想主张。活动1：自主阅读课本41-42页，同位互说，找出诸子百家的代表人物及其思想主张奠定了我国古代军事理论的基础

孟子荀子墨子庄子韩非子以法治国，树立君主权威顺应自然和民心民贵君轻“兼爱”“非攻”主张实行礼治，