《记念刘和珍君》说课稿.docx

《记念刘和珍君》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《记念刘和珍君》选自人教版高中语文必修四，是现代文学家鲁迅的散文。文章通过对刘和珍君的追忆，表达了作者对烈士的深切哀悼和无限怀念。本课旨在引导学生深入理解文章内容，感受鲁迅先生的爱国主义情怀，培养学生的思辨能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生理解文学作品的能力，提升学生的文学鉴赏素养。

2.培养学生透过文字感受历史人物情感，增强学生的历史意识和文化自信。

3.培养学生批判性思维，引导学生对历史事件和人物进行深入思考，提升学生的思辨能力。

4.培养学生的语言表达能力，通过模仿鲁迅先生的语言风格，提高学生的语言运用水平。

学情分析

本节课针对的是高中二年级的学生，这个阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，由于高中二年级的学生正处于青春期，情感和思想较为敏感，对历史事件和人物的理解可能存在一定的局限性。

在知识层面，学生已经接触过一些鲁迅的作品，对鲁迅的文学风格有一定的了解，但对于《记念刘和珍君》这篇文章，部分学生可能对其历史背景和写作意图理解不够深入。此外，学生对爱国主义情感的理解可能停留在表面，缺乏对深层历史内涵的挖掘。

在能力层面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析问题、归纳总结的能力还有待提高。在写作方面，学生能够运用一定的修辞手法，但在模仿鲁迅先生的语言风格和表达方式上存在一定的困难。

在素质方面，学生的思辨能力和审美情趣有待培养。由于生活经验的限制，学生对历史事件和人物的情感体验较为单一，需要引导他们从不同角度去思考和评价。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解文章内容。

2.设计课堂讨论环节，让学生分组探讨刘和珍君的形象及其背后的历史意义，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.利用多媒体技术展示刘和珍君的相关历史图片和文献资料，增强学生对历史背景的直观感受。

4.引导学生进行角色扮演，模拟鲁迅与刘和珍君的对话，体会作者的情感表达和人物性格特点。

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品？”

2.学生回答，教师总结：“鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。今天，我们将一起学习鲁迅先生的散文《记念刘和珍君》。”

二、整体感知

1.教师简要介绍文章背景：“《记念刘和珍君》是鲁迅先生在1931年写的一篇悼念烈士的散文，文章通过对刘和珍君的追忆，表达了作者对烈士的深切哀悼和无限怀念。”

2.学生阅读课文，初步了解文章内容。

三、深入分析

1.教师引导学生分析文章结构：“文章分为三个部分，第一部分回忆刘和珍君的生平，第二部分表达对烈士的哀悼，第三部分阐述烈士精神的传承。”

2.教师带领学生逐段分析：

（1）第一部分：教师提问：“刘和珍君是一个怎样的人？作者通过哪些细节描写来展现她的形象？”

（2）学生回答，教师总结：“刘和珍君是一位勇敢、坚定、充满正义感的女性。作者通过描写她的外貌、语言、行动等方面，展现了她坚定的信念和崇高的品质。”

（3）第二部分：教师提问：“作者在表达哀悼时，使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”

（4）学生回答，教师总结：“作者运用了排比、比喻等修辞手法，使哀悼之情更加深沉、真挚。这些手法有助于增强文章的感染力，使读者更能感受到作者对烈士的哀思。”

（5）第三部分：教师提问：“作者在阐述烈士精神传承时，提出了哪些观点？这些观点有什么意义？”

（6）学生回答，教师总结：“作者认为，烈士精神应当传承下去，激励后人继续为正义事业而奋斗。这一观点具有重要的现实意义，对于我们弘扬民族精神、传承红色基因具有重要意义。”

3.教师引导学生思考：“鲁迅先生为何要写这篇文章？这篇文章对我们有什么启示？”

4.学生分组讨论，教师巡视指导。

四、拓展延伸

1.教师提问：“同学们，你们认为鲁迅先生在文章中表达的情感是什么？”

（1）学生回答，教师总结：“鲁迅先生在文章中表达了对刘和珍君的深切哀悼、对烈士精神的赞颂以及对民族未来的坚定信念。”

2.教师提问：“同学们，结合当前社会热点，谈谈你们对烈士精神的理解。”

（1）学生回答，教师总结：“烈士精神是我们民族宝贵的财富，我们要继承和发扬这种精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”

五、总结归纳

1.教师总结：“今天，我们学习了鲁迅先生的《记