9《声音的产生》（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版.docx

9《声音的产生》（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：声音的产生

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级下册苏教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕声音的产生这一主题，通过生动的实验和实例，让学生了解声音是由物体的振动产生的，掌握声音产生的基本原理，并能够运用所学知识解释生活中的声音现象。课程内容紧密联系苏教版三年级下册科学教材，旨在提高学生对科学知识的兴趣和探究能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将培养提出问题、设计实验方案、进行实验操作、收集和分析数据以及得出结论的能力。同时，课程旨在提升学生的科学思维能力，包括对声音产生原理的深入理解、科学概念的应用以及科学现象的推理和解释，从而促进学生科学素养的形成和发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握声音的产生原理，即声音是由物体的振动产生的。具体包括以下细节：

-观察能力：通过观察不同物体的振动现象，如敲击鼓面、拨动琴弦，学生能够识别物体振动与声音产生的关系。

-实验操作：引导学生设计并实施实验，如使用音叉敲击并感受振动，从而理解声音产生的过程。

-概念理解：学生需要理解并能够运用“振动”、“声波”、“传播”等核心科学概念。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生将理论知识与实际现象相结合，理解声音产生和传播的复杂过程。具体包括以下细节：

-振动与声音关系的理解：学生可能难以直观地感受到物体振动与声音之间的关系，需要通过实验和实际操作来强化这一概念。

-声波传播的抽象性：声波是抽象的概念，学生可能难以形象地理解声波如何在介质中传播。

-实际应用：将声音产生的原理应用于解释生活中的现象，如为什么我们在水中听到的声音与空气中不同，这可能需要学生进行更深入的思考和推理。

举例：

-教学重点：通过实验，学生能够观察到敲击后的鼓面产生振动，并且能够听到声音，从而理解振动是声音产生的原因。

-教学难点：学生可能会对声波如何在空气中传播感到困惑，这时可以通过模拟实验，如使用弹簧模型来模拟声波传播，帮助学生形象地理解这一过程。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以及小组讨论和案例研究等互动式学习策略。首先，通过讲授法介绍声音产生的基础知识，确保学生理解振动与声音的关系。随后，设计实验活动，如使用音叉和鼓面进行振动实验，让学生直观感受声音的产生。小组讨论将鼓励学生分享观察到的现象和个人理解，促进知识的内化。此外，通过案例分析，如探讨不同乐器产生声音的原理，引导学生将理论知识应用于实际情境。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键概念和实验步骤，以及视频资料来增强学生对声音传播的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的问题开始，如“你们有没有注意到，当我们说话时，我们的声带在振动？那么声音是如何产生的呢？”

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学到的关于声音的知识，例如声音的高低、大小等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解声音的产生原理，即物体的振动是如何产生声音的。

-举例说明：通过例子，如敲击鼓面、拨动琴弦，来解释物体振动与声音的关系。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，分享他们对声音产生原理的理解，并设计简单的实验来观察和记录物体的振动现象。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行实验，如使用音叉敲击并观察其振动，感受声音的产生。

-教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，确保学生正确理解实验步骤和结果，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调声音是由物体振动产生的这一科学原理，并引导学生思考如何在日常生活中应用这一知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生记录下自己在课堂上观察到的声音产生现象，并写一篇简短的总结，说明声音产生的原因以及实验中的发现。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“你们有没有注意到，当我们说话时，我们的声带在振动？那么声音是如何产生的呢？”引导学生思考。

-学生分享他们对声音产生的一些已有认识。

-教师简要回顾声音的高低、大小等基本概念。

2.新课呈现

-教师详细讲解声音产生的原理，强调物体振动是声音的来源。

-通过敲击鼓面、拨动琴弦等实例，展示物体振动与声音的关系。

-学生在教师的引导下，进行小组讨论，分享对声音产生原理的理解。

-学生设计实验，观察不同物体的振动现象，并记录观察结果。

3.巩固练习

-学生分组