2025年培育小学生数学核心素养的实践研究.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

培育小学生数学核心素养的实践研究

一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。

1、开题时间：xxxx年xx月

2、开题地点：xxxxx小学

3、研究条件：

参与本课题研究的成员共有6人，其中课题负责人xxx，中级职称。在一线

教学工作20余年，担任学校业务副校长，既有丰富的教学经验，又有较强的教

育科研能力及组织课题研究的能力。在国家、省、市级专业核心刊物上发表教科

研论文数篇，她从事数学教育工作以来，有多篇论文分别获国家级、省级和市级

嘉奖。承担该课题研究的其余五位教师（xxx、xxx、xxx、xxx、xxx）均是学校

一线教师，从事教学教研工作多年，教学功底扎实，有一定的教科研能力，是我

校数学教学一线的中尖力量，为该课题研究的顺利开展夯实了基础。学校从教育

长远发展考量，制定了以课题研究带动全校数学教育发展，从制度上保证对课题

研究的财力支持，学校将大力支持课题研究经费。

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

4、人员分工：

课题负责人：xxx

（1）领导统筹整个课题研究工作，并参与课题研究活动。

（2）负责组织课题研究培训，开结题及阶段性会议主持策划，综合研

究成员的各种电子资料。

（3）负责填写课题立项申请书、制定实施方案、阶段总结材料的撰写

以及课题结题报告。

研究组成员负责：xxxxxxxxxxxxxxxxxx

（1）负责课题前期调查，做好课题研究准备工作；

（2）理论资料收集及整理，做好课题研究会议记录。

（3）协助课题负责人做好各项汇总材料，确保课题研究工作圆满完成。

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

二、开题报告要点：题目界定(对题目中核心词的详细解释)、研究目标、研究内容、工作重难点、

研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确，突出可操作性和针对

性。（不少于5000字）

一、问题的提出

《2011版小学数学新课程标准》中提出：数学是人类文化的重要组成部分，数

学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。新课改后，小学教育提出核心

素养概念，改变了原有教学中的培养目标和教学方式，促进单一化教学向素质教学

转变，实现能力与品格并重的，促进学生的全面发展。为了提高小学数学教学的质

量水平，教师纷纷开展对核心素养的研究和探索，力求结合教学实际，突出核心素

养的特征与价值，进而实现小学数学教学的最终目的。对此，在这样的环境背景下，

探究小学数学课堂核心素养的实践与思考具有非常重要的现实意义。

数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，

核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于

数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，

是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养与数学

课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数

学评价等有着重要的意义和价值。数学素养是人们通过数学的学习建立起来的认识、

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所

表现出来的思考方式和解决问题的策略。人们