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《四年级下册语文第五单元交流平台初试身手》教案

教学目标

1.能结合课文内容，总结梳理“按照一定顺序写景物”的方法。

2.能按顺序说出游览顺序，学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

教学内容

教学重点：

1.能结合课文内容，总结梳理“按照一定顺序写景物”的方法。

教学难点：

1.能按顺序说出游览顺序，学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

教学过程

任务一：回顾课文，总结写景方法

1.借助交流平台，总结精读课文写景方法

（1）小组内梳理两篇课文的写法，边读边圈画；

（2）听取交流平台微课，完成写景方法的梳理。???

微课观点：

聚焦课文：《记金华的双龙洞》作者是按“路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞”的游览顺序描写景物的。

聚焦课文：《记金华的双龙洞》作者重点写了特别吸引人的景物、外洞和内洞的孔隙。

聚焦课文：《海上日出》第2、3自然段，作者写晴朗天气的日出时，按景物色彩、形状和颜色的变化进行描写。

立足精读课文，交流如何把重点景物写具体

（1）《海上日出》从太阳颜色、光亮、位置三方面的变化，来详细描写海上日出的变化过程。

（2）《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙，先写看到的，然后写自己感受到的。

方法小结：刚才我们通过对前两篇课文的回顾，理解了交流平台中所说的：写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写；可以把特别吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。

任务二：阅读迁移，习作例文寻找写法

习作例文，找游览顺序

习作例文《颐和园》中，作者运用了恰当的过渡，不仅让我对他的游览顺序有了清晰了解，还让我对颐和园中长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖这些著名的景点印象深刻。

习作例文，寻景物变化

习作例文《七月的天山》第三自然段，作者骑马穿行林中，随着行踪的变化，他看到的景物也发生了变化：先看到一片蜿蜒无尽的原始森林；再往里走，看到了密密的塔松在重叠的枝桠间漏下斑斑点点的日影；继续骑行穿行林中，马蹄溅起的水声使得密林更加幽静了。

任务三：初试身手，借助学法说清游览顺序

1.阅读材料，明确任务（教材69页第二版块初试身手第一部分内容）

（1）自读材料，思考里面包含几个要求。

（2）交流分享。（根据示意图画出参观路线图；按照路线说清参观顺序。）

2.借助材料，画出参观路线图

（1）学生读图，弄清方向，确定入口和出口，选定参观景点，画出路线图。

（2）交流分享。

预设1：从南门进植物园，从郁金香园到望湖亭，欣赏了天鹅湖后，再逛纪念馆，走过北门到松林，最后参观芍药园，再从南门离开。

3.说清参观顺序

（1）在发生地点转换时，可以加入方位词（东、南、西、北），运用适当的动词（穿过、登上、沿着、坐在等）来说清楚位置的变化。

例如：穿过小桥往西就到了芍药园

学生按照自己设计的路线，说清参观路线。

预设1：从植物园的南门开始参观。进了南门，往西走就是天鹅湖，过了小桥往西来到了芍药园。参观完芍药园，往东走两步就是松林，离开松林，沿着河边往东走纪念馆。出了纪念馆，沿着小路往南走望湖亭。从望湖亭出来，往南是郁金香园。从郁金香园出来，沿着小路走几步就可以看到南门。我们仍旧从南门离开。结束了一天的参观。

任务四：再试身手，运用学法仿写一处景物

1.小小练笔场，观察一处景物，再按一定顺序写下来。（教材69页，第二板块初试身手第二部分内容）

（1）观察一处景物，展开小练笔。（课件出示校园一角的图片，学生熟悉的景物，能够有话可说。可以按照由远及近，从整体到部分来观察。）

（2）评比，赏析优秀练笔。

（3）修改练笔，小组内互读、互评。

课堂小结：同学们，这节课我们在交流平台中结合课文和习作例文，回顾了描写景物的方法，还初试身了一番身手。学贵得法，学贵用法，希望同学们在欣赏他人的文章或观察事物时，善于发现，做生活的有心人。

配套习题

一、积累与运用(27分)

1.抄写句子,注意将汉字写得规范、美观。(4分)

乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白《行路难》

2.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)

A.重荷(hè) 扩大(kuò) B.一刹那(shà)浙江(zhè)

C.大殿(diàn) 琉璃瓦(liú) D.蜿蜒(yán)镶嵌(xiāng)

3.下列词语书写完全正确的一组是()(3分)

A.昏暗脚跟金碧辉煌神清气爽

B.清静长廊五彩缤分绚丽夺目

C.戈壁马蹄绵廷不断颜色各异

D.额角杜鹃隐隐约约俏壁断崖

4.选字填空。(6分)

山海水雨鸟雷雪风霜雾虹月

()后春笋花好()圆()高水低

车()马龙()惊鱼骇()阔天空

()上加霜如()贯耳饱经风()

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