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《单韵母aoe》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。

-掌握单韵母的四个声调，能直接读出带调韵母。

2.过程与方法目标

-通过观察图片、编顺口溜等方式，培养学生自主探究单韵母发音和形状特点的能力。

3.情感态度与价值观目标

二、教学重点难点

1.教学重点

-正确认读单韵母a、o、e及其四个声调。

-掌握单韵母的发音方法和字形特点。

2.教学难点

-单韵母e的发音，以及区分o和e的发音和字形。

-准确读出单韵母的四个声调并理解其意义。

三、教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作探究法

四、教材分析

五、教学过程

1.导入（情境导入）

-教师：小今天老师要带你们去一个神奇的拼音王国游玩。在这个王国里，住着很多可爱的字母宝宝，今天我们先来认识三个非常特别的字母宝宝。（展示一幅有小女孩、公鸡、大白鹅的图片）大家看这幅图，从图上你们看到了什么呀？

-学生自由发言。

-教师：那我们今天就从这些小动物和小朋友身上来学习三个单韵母。

2.学习单韵母a

-教师指着小女孩的图片说：“看这个小女孩，她张大嘴巴在唱歌呢，她发出的声音就是‘啊’，这个音就是我们要学的单韵母a。”

-教师示范发音，张大嘴巴，舌头居中，声带振动。让学生观察老师的口型，然后让学生模仿练习。

-教师：“小现在我们来玩个小游戏。我来说一个词语，你们看看能不能在这个词语里找到a的音。比如‘阿姨’。”

-学生回答。

-教师：“那我们怎么记住a的样子呢？大家看，小女孩的头和辫子像不像a的半圆，她的小辫子加上身体就像a中间的那一小竖。”

-教师在黑板上的四线三格中示范书写a，边写边说：“先写半圆，再写竖右弯。”然后让学生伸出手指在空中跟着写，最后在本子上练习写几个a。

3.学习单韵母o

-教师指着公鸡的图片说：“公鸡打鸣的时候会发出‘喔喔喔’的声音，这个‘喔’就是我们要学的单韵母o。”

-教师示范发音，嘴唇拢圆，舌头向后缩，舌尖不接触牙齿，声带振动。学生观察后模仿练习。

-教师：“我们来找找哪些词语里有o的音，像‘伯伯’。”

-学生回答。

-教师：“那怎么记住o的样子呢？大家看公鸡的鸡冠和嘴巴合起来像不像o呀？”

-教师在黑板上示范书写o，边写边说：“从左上起笔，一笔写成一个圆。”学生跟着在空中写，再在本子上写。

4.学习单韵母e

-教师指着大白鹅的图片说：“大白鹅在水里游的时候，它的叫声就是‘鹅鹅鹅’，这个音就是单韵母e。”

-教师示范发音，嘴角向两边咧开，舌头向后缩，舌根稍微抬起来一些，声带振动。因为e的发音比较难，教师多示范几次，让学生仔细观察口型并模仿。

-教师：“谁能找到有e音的词语呀？比如‘额头’。”

-学生回答。

-教师：“那e的样子怎么记呢？大白鹅在水里的倒影就像e。”

-教师示范书写e，边写边说：“先写中间一横，再写半圆。”学生跟着练习。

5.学习单韵母的声调

-教师：“小我们的单韵母宝宝都很调皮，它们戴上不同的帽子就会有不同的读音。这帽子就是声调。”（展示带有四个声调符号的卡片）

-教师先教一声调，在黑板上的a上面标上一声调符号，示范读ā，让学生跟读。然后解释一声调是平声，就像汽车在平路上开。

-按照同样的方法教二声调á、三声调ǎ、四声调à，并且分别用形象的比喻来帮助学生理解，如二声调像汽车上坡，三声调像汽车下坡又上坡，四声调像汽车下坡。

-教师出示标有不同声调的a、o、e卡片，让学生分组认读比赛。

6.小组合作探究

-教师：“现在我们分成小组，每个小组来讨论一下，怎么能又快又好地记住a、o、e的发音和形状，还有它们的声调呢？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-每个小组派代表发言，分享小组的讨论结果。

7.课堂小结

-教师：“今天我们在拼音王国里认识了三个单韵母宝宝a、o、e，还学会了它们的四个声调。小朋友们都表现得非常棒。”

六、作业设计

让学生回家后，用a、o、e和它们的声调组成自己知道的词语，然后说给爸爸妈妈听，并且让爸爸妈妈把自己说的记录下来，第二天带到学校和同学们分享。

七、结语

小今天我们开启了汉语拼音的奇妙之旅，单韵母a、o、e是我们的好以后我们还会认识更多的拼音希望大家继续保持对拼音学习的热情哦。

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练准确地认读单韵母a、o、e，书写规范美观。

-能准确认读a、o、e的四声，能在生活中发现带有这三个单韵母的音节。

2.过程与方法目标

-通过儿歌、故事等形式，引导学生自主探索单韵母的发音和书写规则。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对汉语拼音学习的喜爱之情，提高学生的语文学习自信心。

二、教学重点难点

1.教学重点

-掌握a、o、e