北师大版一年级语文下册第一单元大单元说课稿.docVIP

北师大版一年级语文下册第一单元大单元说课稿

一、教材分析

北师大版一年级语文下册第一单元的主题围绕着春天展开。这一单元旨在引导一年级的小朋友们通过课文的学习，感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱之情。教材内容丰富多样，包括描写春天景色的诗歌、短文等。这些课文语言简洁、生动，充满童趣，非常适合一年级学生的认知水平。例如，课文中可能会出现“春天来了，小草从地下探出头来”这样形象的描写，把小草当作有生命的个体，赋予它人的动作“探出头”，既符合孩子们的想象力，又能让他们轻松理解春天万物复苏的景象。

从课程标准要求来看，一年级的语文教学注重培养学生的识字写字能力、朗读能力以及初步的阅读理解能力。在这个单元中，学生要学会认识一定数量的生字，能够正确书写简单的汉字，并且能用正确的语调朗读课文，感受春天的美。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识本单元的生字词，准确认读、书写。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。

2.情感态度与价值观目标

-感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

三、教学重点与难点

1.教学重点

-掌握本单元的生字词，尤其是一些容易写错的笔画和结构复杂的字。

-引导学生有感情地朗读课文，体会春天的特点。

2.教学难点

-理解课文中一些富有想象力的描写，如“探出头”等拟人化的表达所蕴含的意义。

-让学生能够用自己的话描述春天的景色。

四、教学方法

采用小组合作探究、情境创设式的探究性学习方法。

五、教学过程

1.导入（情境创设）

-教师：小今天老师要带你们去一个特别美丽的地方。（播放一段春天的视频，视频中有嫩绿的小草、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶等）小你们猜猜这是什么季节呀？

-学生：春天！

-教师：对啦，春天是一个非常美丽的季节。那在春天里，都有哪些东西呢？谁能来说一说？

-学生自由发言（教师引导学生说出如花草、小鸟等事物）。

2.生字学习（小组合作探究）

-教师将本单元的生字词写在黑板上或者用投影仪展示出来。

-教师：现在我们分成小组来学习这些生字哦。每个小组的任务就是一起讨论这些生字怎么读，怎么记。（将学生分成若干小组）

-小组内成员开始讨论，教师巡视并参与个别小组的讨论。

-小组汇报：

-第一小组代表：我们小组学习的生字是“春”，我们发现这个字可以这样记，三个人在太阳下，就表示春天很暖和，有很多人出去玩。

-教师：哇，这个方法真不错呢。那这个字怎么读呀？

-第一小组代表：读“chūn”。

-教师：非常棒。那其他小组呢？

-第二小组代表：我们小组学习的是“草”字，上面是草字头，下面是“早”，因为早上的小草上有露水，很新鲜。这个字读“cǎo”。

-（依次让各小组汇报生字学习情况）

3.课文学习

-教师：小现在我们来学习课文啦。（教师范读课文，一边读一边用手势等辅助表达课文中的内容，如读到“小草从地下探出头来”时，教师可以将手从桌子下面慢慢伸出来，表示探出头）

-教师：小刚才老师读课文的时候，你们有没有发现课文里写了好多春天的东西呀？那现在你们自己也来读一读课文，找一找课文里都写了什么。

-学生自由朗读课文。

-学生：写了小草、花朵、小鸟……

-教师：那你们觉得课文里哪个地方写得最有趣呢？

-学生：“小草从地下探出头来”很有趣。

-教师：为什么觉得有趣呀？

-学生：因为小草像人一样会探头。

-教师：对啦，这就是把小草当作人来写，这种写法叫拟人。那大家能不能也用拟人的方法说一说春天里的其他东西呢？

-学生思考后回答，如“花朵在风中跳舞”等。

4.朗读练习

-教师：现在我们来进行朗读比赛。每个小组轮流读课文，其他小组来当评委，听听看哪个小组读得最有感情。

-各小组轮流朗读，评委小组打分并说出理由。

-教师：那我们再一起把课文有感情地读一遍吧。（带领学生有感情地朗读课文）

5.总结

-教师：今天我们学习了春天的课文，认识了很多生字，还知道了把东西当作人来写的拟人手法。小春天是不是很美丽呀？那回家之后，大家可以把春天的美景讲给爸爸妈妈听哦。

六、作业设计

让学生回家后，在家长的帮助下，画一幅自己心中春天的画，然后用自己学过的生字和句子来描述这幅画。

七、结语

小春天是一个充满希望和生机的季节。通过今天的学习，我们感受到了春天的美好。希望大家在生活中也能多多观察春天，发现更多春天的秘密。

一、教材分析

北师大版一年级语文下册第一单元紧扣春天的主题。教材精心挑选了多篇适合一年级学生阅读的文本，这些文本以简单而富有童趣的语言描绘了春天的景象。在识字方面，本单元的生字分布较为合理，有一些是与春天相关事物的名称，如“花”“树”等，还有一些是描述春天特征的形容词，像“美”“绿”等。从课程标准来看，一年级学生处于语文学习的启蒙阶段