7.我能读懂成绩（课件）六年级心理健康（苏科版）.pptx

我能读懂成绩;一、课前小游戏：情绪传递;第一部分;情绪传递

活动规则：

全班同学围成一个圈。老师先做一个表情(如微笑、惊讶、难过等)，然

后指向旁边的一位同学，请这位同学模仿这个表情并传递给下一位同学。以此类推，

直到最后一名同学完成为止。

小结：

通过这个游戏，我们不仅能够感受到不同的情绪，还学会了观察与模仿别人

的情绪表达方式，这对于理解自己及他人的心情非常有帮助。

;第二部分;小明是四年级的学生，他刚刚参加完期末考试。试卷发下来后，小明发现自

己考得并不理想。他的好朋友小华却得了满分。看到

这样的结果，小明心里很难过，甚至开始怀疑自己是

不是真的不如小华聪明。但其实，在这次考试前，小

明因为生病错过了好几次复习的机会。而小华则是在

家长的帮助下进行了系统的复习。后来，经过老师的

鼓励，小明意识到每个人都有不同的起点，关键是要

从失败中找到学习的方向，而不是沉浸在失落之中。;问题

如果你是小明，面对这样的情况你会怎么想？

在你看来，考试成绩到底代表了什么？

总结：通过上述情景，我们可以看出，有时候一次不

理想的考试成绩并不能完全反映一个人的能力。更重

要的是我们要从中发现问题所在，然后积极地去解决

它，这样才能不断进步。接下来让我们一起来探讨如

何正确看待考试成绩吧！

;活动一成绩心情画廊

活动目标：

通过创作个人“成绩心情”作品集，帮助学生探索成绩背后隐藏的情感体验。

所需材料：

彩色笔、白纸若干。

具体步骤：

老师介绍活动背景，说明每个人都将制作一份关于自己最近一次考试经历的心情记录册。学生们根据自身经历，选取三个代表性时刻绘制出当时的心情状态，并附上简短的文字描述。

;;;教师：“那您又是怎样克服这些问题，继续前

进的呢？”

学生B：“我觉得最重要的是要找到适合自己

的学习方法……”

互动环节：其他同学可以针对发言内容提问

或发表感想。

总结：通过模拟对话??形式，让大家了解到即使

遇到挫折也不要轻易放弃，只有坚持不懈才能成就更好的自己。;活动三心情温度计工作坊

活动简介：

利用一种特殊的工具——心情温度计来测量学生们对自己学习成绩的看

法，并据此给出相应的建议。

道具准备：

每人一张心情温度计卡片(上面标有从0到100度的不同刻度，0表示非常

失望，100表示极其满意)。

操作流程：

分享个人最满意/不满意的一次考试经历。根据自己对该次成绩的感觉，在心

情温度计上标注相应位置。;四人小组内互相交流各自的位置理由，并讨论如果再次面临类

似情境，会采取哪些措施改善现状。;第四部分;课堂总结

今天我们围绕着“我能读懂成绩”这一主题展开了一系列有意义的活动，相信大

家都收获颇丰。首先我们认识到，虽然考试成绩是一个重要的评价标准，但它并不

能全面衡量一个人的价值。

方法讲解：

保持乐观向上的心态，即便遇到挫折也不要灰心丧气。

对待每一次考试都要认真对待，但不要过分纠结于分数本身。

当发现不足之处时，要及时寻求改进方法，比如请教老师或者同学。

为自己的成长设立合理的目标，并为之不懈努力。

记住，每个人的成长路径都是独一无二的，不必盲目攀比。

;第五部分;课外活动

任务说明：

请同学们准备一个小本子作为自己的“成长日记”，每天记录下当天的学

习进展、心情变化等内容。

目标意义：

通过长期坚持写日记的方式，培养良好的反思习惯，同时也能及时捕捉

到生活中的美好瞬间。

提交要求：

每周至少更新三次，一个月后带回学校与大家分享心得体验。