11.发现同伴闪光点（课件）四年级心理健康课件（苏科版）.pptx

发现同伴闪光点;一、课前小游戏：寻找身边的美;第一部分;寻找身边的美

规则说明：

老师准备一个小纸箱，在里面放入写有不同物品名称的纸条，如“教室里的植

物”、“窗外的风景”等。学生依次抽取一张纸条，并迅速观察指定的对象，然后分

享他们发现的美好之处。

游戏目的：

这个小游戏旨在帮助孩子们学会快速捕捉周围环境中的美好事物，为接下来

的主题活动做铺垫。

;第二部分;春天的一个下午，阳光正好，小杰和小红坐在操场上聊天。小红说她最近加入

了学校的美术社团，虽然画画技巧还在学习中，但

她非常享受创作过程。“我觉得你的画很有创意！”

小杰鼓励道。听到这句话，小红的眼睛瞬间亮了起

来，开心地说：“真的吗？谢谢你的夸奖，这让我更

有动力继续努力了！”;问题

你认为小杰的话对小红产生了什么样的影响？

如果你是小红的朋友，你会怎么支持她？

总结：小杰简单的一句赞扬不仅增强了小红的信心，还让她感到

被认可和支持。每个人身上都藏着不为人知的优点，当我们愿意

花时间去发现并表达赞赏时，就能给对方带来正面的影响。

;第三部分;活动一：我的超级英雄朋友

准备工作：

每位同学准备一份空白卡片。

活动步骤：

请大家闭上眼睛想一想班上谁是自己心目中的“超级英雄”，即对自己影响很

大或者特别崇拜的人。在卡片上写下这位同学的名字以及你认为他/她的三个最棒

的特点或行为。以小组形式交流，每个人轮流介绍自己心中的“超级英雄”。;互动对话示例：

A:“我认为小明是个超级英雄，因为他总是第一个

到达学校帮忙打扫卫生。”

B:“哇，原来小明这么热心肠啊！”

总结：通过这个环节，大家学会了从另一个角度

看待身边的朋友，发现了更多值得尊敬的地方。;活动二：秘密信使

材料准备：每人若干张便签纸。

游戏规则：

写下你想对某位同学说的话，可以是对他们的一个小小感谢、对他们某方面才能的认可等。将这些话匿名地放在相应同学的桌子上

让他们放学后能够看到这份惊喜。收到留言的同学

第二天上课时分享感受。

总结：这种隐秘而温馨的方式让学生体验到了给

予与接受赞美之间的温暖力量。

;活动三：角色扮演—我是小记者

角色分配：一名学生扮演采访者，另一名扮演受访者。

剧情设定：采访者需要围绕“我的好朋友”这一主题提问，比如询问受访者的好友是

谁？为什么喜欢这个人？

对话样本：

采访者：“请问你能告诉我们你最好的朋友是谁吗？”

受访者：“当然可以啦，我最好的朋友就是咱们班的小华。

总结：通过模拟真实场景下的对话练习，加强了学

生们之间的情感联系，并且促进了相互之间的理解和

尊重。

;第四部分;课堂总结

回顾本节课的主要内容，强调了发现他人长处的重要性及正确方式。

方法讲解：

主动倾听，多给予正面反馈；

注意观察别人的小细节，找到其独特魅力；

学会用言语表达对他人的欣赏之情；

鼓励朋友们发挥各自优势，共同进步；

保持开放心态，接纳不同的个性特质。

;第五部分;课外活动

设计一个名为“每日赞美日记”的项目，鼓励孩子们每天记录下至少一件发生在自己与同学之间积极互动的事情，无论是收到还是送出的赞美都要详细描述下来。月底时挑选几篇优秀作品进行班级展示，以此来进一步巩固课堂上学到的知识。