2024学年四年级语文上册第四组15猫教学反思3新人教版.docVIP

PAGE

PAGE2

（教学反思参考3）猫

这学期我在语文教研组内和大家一起探讨探讨《猫》这篇课文，通过探讨实践，我有了很大的收获和体会。

《猫》是闻名作家老舍的作品，作者通过视察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得活灵活现，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材，学生也特别宠爱并且爱学。于是我在教学中重点从以下几方面培育学生实力。

一、指导学习方法，培育学生的自学实力

教学第一自然段时，引导学生思索：猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这特性格？这些性格特点怎样？作者是怎样将这些冲突的词语连接起来的？老师引导学生将这些问题逐一解决以后，然后通过朗读、体会，加深学生对课文的理解。

其次、三自然段的教学中，由于行文特色和第一自然段大致是相同的，我就放手让学生自学。在反馈沟通时，一位学生条理清楚，很快讲出了猫兴奋时和不兴奋时的表现以及英勇和胆小的性格特点，这是高于一般学生的思维广度，也显示出了这位学生特别强的学习实力，这正是我们着力想培育学生的方面。或许因为课文比较贴近学生生活，学生找的重点词还是比较精确的，紧接着学生又结合详细的语句深化谈了自己的体会，因而为理解课文做了很好的铺垫。

二、采纳多种形式引导学生感悟课文内容以及思想感情

１、结合生活实际理解猫的性格：

在学生找到猫那醇厚、贪玩、尽职的性格以后，分别让学生找出详细描写这个特点的句子，然后结合生活实际谈自己的体会，并从中找出重点词语。例如：无忧无虑、一天一夜、非把老鼠等出来不行，学生有亲身体会，理解起来也比较简单。对于“屏息注视”这个词语的理解，我采纳了让学生亲自体验，再加上“一连就是几个钟头”的理解，学生自然就体会到了猫那“尽职”的性格。

２、在小结中提升，深化理解“怪异”的含义：

在学生已经驾驭了猫那三方面冲突的性格以后，我为学生出示了填空题：猫既（醇厚）又（贪玩），既贪玩又（尽职），既（胆小）又（威猛），兴奋时（温顺可亲），不兴奋时（一声不出）。这些看起来相互冲突的特征，但又是事实，所以说猫的性格（实在有些怪异）。学生通过学习以及板书很快理解了这些怪异之处，并且做出了填空。

３、通过对比体会作者的情感：

在教学中我最为关注的还是学生对课文的理解感悟，其次自然段的句子，表达作者对猫的宠爱之情与学生实际的理解有距离，特殊是“在稿纸上踩印几朵小梅花”这个句子。为此，我首先设计的是比较朗读，其次是以梅花图引发美感，最终提出反问“老舍先生为什么能把那脏脚印看成梅花呢？”引起学生思索，让学生的学习价值得到实现，而不是在课堂中虚度光阴。那么，用什么可以显示出学生的感悟在提高了呢？这决不是附和性的看法，一个强有力的检验便是朗读，读出自己的特色，而这篇文章又相宜用朗读来体现，当然在实际学习中学生由于对句子的一再提升的相识而读得兴致勃勃。

在大家的帮助下，我认为学生基本理解了这篇课文，理解了老舍先生对猫的宠爱之情。但是我感觉课堂上没有让学生更充分的朗读，因为时间仓促，小猫那部分内容学生理解得不够充分，课堂上有些问题只要有学生回答正确，老师就赐予确定，而没有给其他学生思索的空间，因此没有体现出面对全体学生。我仅仅后会接着努力探讨语文教学，使学生在学问、实力方面都有所提高。