新教材生物的变异佛山谢永红省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

;不同品种的菊花;;看一看：

大花生里有小花生吗？;不同品种的玉米;黑玉米与黄玉米;试分析它们的差异;甜玉米;造型西瓜;圆西瓜与方西瓜;有核西瓜与无核西瓜;花皮西瓜与黑皮西瓜;;苹果和梨树木之间嫁接后产生的混合品种。味道既有苹果的多汁甜美，又具梨的清脆。富含：抗氧化剂，钙，磷，膳食纤维。

想一想：

这是可遗传的变异吗？;;这款蔬菜是花椰菜和西兰花的近亲杂交结果

想一想：

这是可遗传的变异吗？;紫皮紫心土豆;紫皮紫心土豆;转基因西红柿;;杂交花椰菜和蔬菜介兰（中国西兰花）后产生的芦笋西兰花头。

想一想：

这是可遗传的变异吗？;本节知识小结;不同品种的玉米果穗;探究一种变异现象

花生果实大小的变异

小熊带他的好朋友去奶奶家玩。奶奶陆续拿出许多好吃的，其有大小两种花生。奶奶还说小花生含油多，吃更香。大家一边吃着，一边提出了许多问题（见下图）。;;大花生与小花生;提出问题

你们小组的问题是：

作出假设

你们小组的假设是：;制订计划并实施

提示:

●要做到随机取样。

●样品要有足够的数量，建议不要少于30枚。

●建议测量果实的长轴的长短，长短以毫米计。

●选择和设计适当的测量工具和测量方法。

●用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。

●测量的结果也可以用柱形图表示。;得出结论并进行交流

把本小组绘制的结果图贴在下方左侧，在右侧写上本组的结论：

要认真听取小组代表的交流，因为小组间探究的问题有差别。;讨论1

●用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？

答：大、小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生多数是大的，小花生多数是小的。;讨论2

●计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？

答：在正常条件下种植的大、小花生，正常情况下，大的平均值大，小的平均值小。;讨论3

●把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种???种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？

答：大花生种在贫瘠土壤中，将会变小。

小花生种在贫瘠土壤中，将会变大。

环境变化会影响生物性状的表现。

;讨论4

●从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？

答：不一定，要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。;试分析：

如何利用三粒的花生培养出四粒的花生来！;DD;Dd;通过以上学习，你会认识到生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。

●由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异；

●单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代，是不遗传的变异。

对此，你还能举出一些实例吗？;人类应用遗传变异原理培育新品种

悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉煌。世界上栽培植物和饲养动物的优良品种中，有许多都源自我国，如水稻、家猪等。现代育种工作的杰出代表袁隆平院士和他的超级杂交水稻更是享誉世界。;下面列举一些育种实例，请你尝试说出其中蕴含的科学道理：;;;;三倍体无籽西瓜;;育种原理与方法;本节知识小结;1．判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。

(1)同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考查队工作，皮肤黝黑；弟弟在装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。()

(2)一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这肯定是基因发生突变的结果。();;2．育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的：()

A．性状：B．遗传物质；

C．生活环境；D．生活习性。;3．某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中正确的是：()

A．从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的；

B．从大花生中取1枚较大的，从小花生中取1枚较小的；

C．从两种花生