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教师素质与学生心理健康教育的研究开题报告范文

一、课题研究的目的、意义

心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业

的重要条件,培养学生健康的心理素质是素质教育的重要内容。但从

日常的心理咨询工作、相关的调查研究和媒体介绍的大量案例中不难

看出，目前中小学生的心理健康现状不容乐观。社会环境的负面影响

以及学生在自身成长过程中产生的烦恼与困惑等是中小学生产生心

理问题的主要原因，其中教师对学生心理健康的影响是巨大的。许多

研究表明，教师的素质和学生的发展有着必然的联系，因为教师性格

对学生发展的影响是长期的、潜移默化的，并且学生年龄越小越容易

接受教师语言态度、行为习惯的影响。教师良好的素质特征，不仅时

时感染和教育着学生，而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。

1、从素质教育的“全面发展观”看，素质教育的“全面发展”

至少有两层含义：一是发展学生个体的全面素质，二是发展全体学生

的整体素质。素质教育的学科教育面对的是学生全体，故而把心理品

质教渗透到学科教育中，其实质就是提高全体学生的心理品质。

2、从素质教育的实施过程看，自从提出素质教育以来，很多地

方从各个角度对其进行了实施途径的探索。有的从课程结构入手，有

的从教学管理入手，有的从教育评价入手，有的则从教师素质入手等。

但人们渐渐发现，无论从哪一个角度尝试，素质教育必须进课堂才能

落实。同样，良好的心理品质的培养，作为素质教育的一个核心内容，

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也必须进课堂才能真正得到落实。那种把心理教育游离于课堂这个教

育阵地地以外的方式既不实际，也不实惠。

3、从国外心理教育的发展趋势看，“矫治与发展并举”是心理

教育的必由之路。以着眼少数有问题和适应有困难的学生，注重补救

性行为的“矫治性”工作，虽是辅导工作不可缺少的—部分，但对正

常学生心理素质水平的提高和心理潜能的发挥的“发展性”工作却不

能忽视。美国学校辅导主任协会在所制订的“中学辅导主任的工作”

中就明确指出：“发挥性的指导是指导工作的组成部分，这个指导是

努力对学生成长的有计划的积极的干预，从而推动学生多方面个人的、

社会的、情感的、生活的、道德的、认识的、审美的能力都得到发展，

并促进这些方面综合统一到一个人的生活方式中。”这就是说，我们

把心理品质教育纳入学科教育中去实施，其实质就是要面向全体，注

重“发展“，走“矫治与发展并举”的道路。其目标体系是：把矫治

学生偏差行为和消除心理问题作为短期目标；把培养学生正确的自我

观、自主性、学习能力和社交适应力等作为中期目标：而把促进学生

自我完善，使个人潜能得到充分发挥作为教育的终极目标。

4、就学生心理问题产生的客观实际而言，学生许多心理问题都

源于学习问题，尤其是学习心理问题。有的学者指出：学生心理健康

是影响学生学习和学习成绩的重要因素之一，但却没考虑到正是学生

学习过程中的心理问题得不到及时排解，才可能导致学生的心理健康

问题，而这些心理又反过来影响学生的学习。所以，直接把心理品质

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教育渗透到学科教育之中，其目的就是要把心理品质教育与学生的学

习活动、学习过程直接挂钩，以便及时发现问题，解决问题。

5、从人们对心理教育的认识上看，人们通常把心理教育看作是

少数心理学工作者的事，其实这是一种错误的认识。心理