2024-2025学年高中历史 第五单元 第18课 挽救民族危亡的斗争说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docxVIP

2024-2025学年高中历史第五单元第18课挽救民族危亡的斗争说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》

授课内容

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授课时间

设计思路

本课围绕“挽救民族危亡的斗争”这一主题，以新民主主义革命时期的历史事件为主线，通过分析国共合作与分裂、抗日战争等关键节点，引导学生深入理解中国近代史的发展脉络，培养学生的历史思维和爱国主义情感。教学过程中，注重结合课本内容，运用多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，提升历史解释素养；通过研究国共合作与分裂、抗日战争等历史过程，增强时空观念；通过学习民族英雄的事迹，激发学生的爱国主义情感和社会责任感，促进其价值观的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中历史学习前，已具备一定的中国近代史基础知识，对辛亥革命、五四运动等历史事件有所了解。然而，对于新民主主义革命时期的历史细节，如国共合作与分裂、抗日战争等，可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科普遍具有浓厚的兴趣，但兴趣点可能因个人经历和背景而异。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，能够通过历史材料进行有效学习；部分学生则可能对抽象的历史概念理解困难。学习风格上，学生既有喜欢通过阅读文本来获取知识的学习者，也有偏好通过讨论和互动来学习的合作型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对复杂历史事件的理解难度，如国共合作的曲折历程；对历史人物的评价和历史的客观性认识；以及如何将历史事件与个人价值观相结合。此外，学生可能对历史材料缺乏足够的批判性思维，难以从多角度分析历史现象。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授关键历史事件和概念，引导学生深入思考；随后组织小组讨论，鼓励学生从不同角度分析历史现象。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史事件，增强对历史情境的理解。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频和地图，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对挽救民族危亡的斗争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道20世纪初期，中国面临怎样的困境吗？谁曾为挽救民族危亡而奋斗？”

展示一些关于辛亥革命、五四运动等历史图片或视频片段，让学生初步感受那段激情燃烧的岁月。

简短介绍本节课的主题“挽救民族危亡的斗争”，强调其在中国近代史中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.挽救民族危亡的斗争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解挽救民族危亡的斗争的基本概念、组成部分和历程。

过程：

讲解挽救民族危亡的斗争的定义，包括其主要组成部分，如辛亥革命、五四运动、抗日战争等。

详细介绍挽救民族危亡的斗争的历程，使用时间轴帮助学生理解各个事件的发生顺序。

3.挽救民族危亡的斗争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解挽救民族危亡的斗争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的挽救民族危亡的斗争案例进行分析，如辛亥革命、五四运动、抗日战争等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解挽救民族危亡的斗争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与挽救民族危亡的斗争相关的主题进行深入讨论，如“五四运动的影响”、“抗日战争中的民族精神”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对挽救民族危亡的斗争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调挽救民族危亡的斗争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括挽救民族危亡的斗争的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调挽救民族危亡的斗争在中国近代史中的重要地位，以及它对现代中国的深远影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于挽救民族危亡的斗争的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行民族精神。

知识点梳理

1.挽救民族危亡的斗争背景

-近代中国面临的民族危机

-清末民初的政治动荡

-民族资本主义的发展