认识更大的数——数一数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

认识更大的数——数一数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课以“认识更大的数——数一数”为主题，旨在帮助学生进一步理解数的概念，掌握数数的方法，培养学生对数学的兴趣和探究精神。通过本节课的学习，学生能够认识并数出较大的数，为后续学习整数和分数打下基础。

二、核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解和运用数的概念，提高对数的大小的感知和辨识能力。发展学生的逻辑思维能力，通过数数活动，让学生学会有序思考，形成数数规律。同时，培养学生解决问题的能力，通过实际操作和探究，使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题。

三、学情分析

四年级学生对数的认识已经有一定的基础，能够数出100以内的数，并理解数的顺序。然而，面对更大的数，如百、千、万等，学生可能会感到困惑。在知识层面，学生对数的概念有一定的理解，但对数的大小和位数之间的关系认识不足。在能力方面，学生具备一定的观察、比较和归纳能力，但在解决实际问题时，可能缺乏灵活运用数数方法的能力。

从学生层次来看，学生之间存在个体差异，部分学生可能在数数时存在困难，需要更多的指导和帮助。在行为习惯上，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习动机。此外，学生在日常交流中，可能不太习惯使用较大的数，这会影响他们对数的实际应用能力的培养。

四、教学资源

1.硬件资源：实物教具（如计数器、数字卡片）、多媒体设备（如电脑、投影仪）、黑板。

2.课程平台：北师大版四年级上册数学教材电子版。

3.信息化资源：相关教学软件、数学教育网站上的数数教学视频、在线练习平台。

4.教学手段：情景教学法、小组合作学习、游戏教学、实际操作法。

五、教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——“认识更大的数”。在我们日常生活中，我们经常会遇到各种各样的数字，比如我们家的门牌号、学校的编号，还有我们喜欢的玩具的数量。那么，我们如何更好地认识这些数字呢？接下来，让我们一起走进今天的课堂，去发现数的世界。）

二、新课导入

（学生：好的，老师。）

（教师：首先，我们先来回顾一下我们之前学习的数的知识。请同学们拿出自己的笔记本，我们一起回顾一下1到100的数的顺序。）

（学生：1、2、3、4……100。）

（教师：很好，同学们都能正确地数出1到100的数。那么，如果我们要数出比100更大的数，比如1000，我们应该怎么数呢？）

（学生：从101开始数。）

（教师：非常好！那么，我们就来一起数一数，看看我们能否找到数数的规律。）

三、探究活动

（教师：接下来，我们将进行一个小组活动，请同学们分成四人一组，每组发一张数数表。在数数表上，我们已经画出了1到1000的数。现在，请你们按照数数表的顺序，一起数一数，看看你们能否发现数数的规律。数完后，请各小组派代表上来分享一下你们的发现。）

（学生：我们数了一数，发现数数的时候，每次都是在前一个数的基础上加1。）

（教师：很好，同学们观察得很仔细。确实，在自然数的数数过程中，每次都是在前一个数的基础上加1。那么，如果我们要数出更大的数，比如10000，我们应该怎么做呢？）

（学生：也是一样，每次加1。）

（教师：非常好！那么，我们就来尝试一下，数一数10000以内的数。）

（学生：10001、10002、10003……10000。）

（教师：同学们数得真快！通过这个活动，我们发现，数数的过程其实就是一个连续加1的过程。）

四、巩固练习

（教师：接下来，我们来做一些巩固练习。请同学们拿出练习册，完成以下题目。）

1.数一数，写出下面各数：

??（1）10000以内的数；

??（2）10000到20000之间的数。

2.用连续加1的方法，数一数以下各数：

??（1）从100开始，数到1000；

??（2）从1000开始，数到5000。

（学生：认真完成练习题。）

（教师：同学们完成得很好！现在，请各小组派代表上来展示一下你们的答案。）

（学生：展示答案，教师点评。）

五、拓展延伸

（教师：通过今天的课堂学习，我们知道了数数的方法。那么，这些方法在我们的生活中有哪些实际应用呢？请同学们结合自己的实际生活，来说一说。）

（学生：举例说明数数在生活中的应用。）

（教师：非常好，同学们的思考非常到位。数数的方法在我们的生活中有着广泛的应用，比如购物结账、计算时间、规划行程等。）

六、课堂小结

（教师：今天，我们一起学习了“认识更大的数”，了解了数数的方法。希望大家能够把今天学到的方法运用到实际生活中，不断提高自己的数学能力。接下来，请同学们回顾一下今天的学习内容，并分享一下你们的收获。）

（学生：分享学习收获。）

（教师：