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长春版高尚的行为教学设计一等奖

1、长春版高尚的行为教学设计一等奖

教材分析

本文选自《爱的教育》一书，是这部名著当中较为精彩的一个故事。科罗西被同学欺负，在忍无可忍的情况下闯了祸，将墨水瓶打在了老师的胸部，卡罗纳挺身而出，替科罗西受过，仗义之举得到先生的褒奖。本文选取校园当中经常发生的典型事例，刻画了勇敢豪侠的卡罗纳，懦弱可怜的科罗西，令人讨厌的小霸王弗朗蒂，还有明察秋毫、义正词严的老师等众多鲜明的人物形象。文章着重描写了教室当中乱作一团的打闹场面和先生进行调查的经过，场面真实具体，人物对话生动贴切，不仅给学生的心灵带来一次震撼，引发他们对同学之间怎样相处的问题产生思考，而且在如何描写场面、画人物形象等方面给学生树立了典范，丰富了学生的语文素养。因此，这是一篇工具性与人文性高度统一的上佳之作。

教学目标

1.认识12个生字，会写7个字。

2.理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。

3.学习本文场面描写的方法。

教学重点：

理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情感导入

1、在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱残疾人、关爱弱势群体是一种美好的情感吗？今天，让我们共同体验一下他们的情感生活。

2、齐读课题，你最想知道什么？

二、初读课文，感知内容

1、下面，就让我们带着这些问题来读课文。

2、自由读文，读通句子。

3、检查预习。字词及读文情况，及时纠正。

4、默读思考：读懂了什么？

三、作业

1、书写生字词

2、把课文读正确，读流利。

第二课时

一、直接导入

这节课我们来继续学习《高尚的`行为》这篇课文。

二、深入学习

（一）指读第一自然段，一件什么事情让重新认识了卡罗纳？

（二）看来文章主要写了三个人物，科罗西、卡罗纳、老师，下面我们就走进这三个人，了解他们的内心真实感受。

科罗西：

1、在文中找出描写科罗西的句子，读一读。

2、如果你是科罗西，同学们用尺子戳你，朝你脸上扔栗子壳，还模仿你的残臂，你心情怎样？（气恼，愤恨）

3、试着读一读，读出这种感受。

4、如果你是科罗西，你打算怎样？

科罗西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了过去。

卡罗西：

1、指名分角色读4~8自然段。说说卡罗西为什么告诉老师墨水瓶是他扔的？

2、科罗西听到卡罗纳这样说，心里会怎么想？

3、带着你的理解再读这部分课文。

老师：

1、读第19自然段。

2、此时老师知道真相后，心里怎么想？

3、带着感受读一读。

（三）联系课文，填补课文的空白。

起初老师要批评这四个肇事者，为什么又宽恕了他们？

猜一猜卡罗西会对老师嘀咕什么，才改变了老师的做法？

三、分角色朗读课文。

四、背诵描写细致精彩的段落。

五、作业：

把这个故事将给更多的人听。

2、长春版高尚的行为教学设计一等奖

【表达内容】选择一位你心目中的英雄，搜集他（她）的资料，从中选择一两件能反映他（她）英雄气概的具体事例，再把自己的感受写出来。可以用“我心中的英雄”为题，也可以自拟文题。

【表达提示】

1．首先要查阅人物的主要事迹，从大量的材料中选取最能反映人物品质的一两个事例，具体地描述出来。

2．英雄人物表现出来的哪一种精神令你敬佩，是坚强，是正直，还是勇敢？

3．记述英雄人物事迹时，要有自己对人物的赞扬，表达敬仰之情。

4．英雄可以是众人皆知的，也可以是你身边能称为“英雄”的人。

【指导过程】

1．了解‘“英雄”的含义。英雄：指非凡出众的人物。指见解、才能超群出众或领袖群众的人。

2．回忆自己身边是否有这样的人物，想一想再说一说。

3．想一想你为什么要称他为英雄呢？是他的哪一方面品质打动了你呢？

4．与同学交流后先说一说，再写一写。

5．注意，在写人物的过程中，要选一件或两件事来突出人物的某种精神品质。

【交流评改】

1．把你写的习作，先自读两遍，进