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《送东阳马生序》课件

序文背景唐代社会唐代是中国历史上繁荣昌盛的时期，文化教育发展迅速，士大夫阶层重视教育，社会风气崇尚学问。士大夫文化士大夫阶层重视修身治学，以儒家思想为核心，追求个人道德修养和社会责任感。

作者魏徵魏徵生平魏徵（580年-643年），字玄成，唐朝大臣，政治家、思想家、文学家，封郑国公，谥文贞，以敢于直言进谏著称，辅佐唐太宗李世民开创贞观之治，是中国历史上著名的贤相。魏徵贡献他以忠直谏言闻名，为唐太宗李世民的“镜鉴”，对唐朝的政治清明和经济发展起到重要作用。

东阳马生生平1出身寒微马生出身贫寒，但勤奋好学，刻苦钻研，最终成为一位博学之士。2师从名师他师从著名学者，接受了良好的教育，奠定了扎实的学术基础。3治学严谨马生对学问精益求精，持之以恒，最终取得了非凡的成就。

东阳马生的治学态度勤奋好学，刻苦钻研虚心求教，不耻下问博学多才，学识渊博

王勃的诗作反映王勃在《滕王阁序》中写道：“**落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色**”，这句诗表达了作者对自然景色的赞美和对美好事物的向往，也体现了作者对东阳马生治学态度的认同。王勃的诗作语言简洁明快，意境深远，也与东阳马生的治学态度相契合。

作者对东阳马生的评价勤奋刻苦作者称赞马生“勤且能”，学习勤奋刻苦。虚心好学作者说马生“不耻下问”，说明他虚心好学，乐于向别人请教。志向远大作者赞扬马生“有志于学”，说明他对学习充满了热情，有远大的志向。

文章的主旨学习的重要性文章通过赞颂马生好学，表达了作者对学习的重视和对学者的尊敬，体现了作者对“学”的执着追求。治学之道文章也阐述了治学之道，强调了勤奋、刻苦、虚心求教的重要性，以及学以致用的最终目的。

文章的写作特点简洁明快语言简练，直抒胸臆，没有华丽的辞藻，却充满了真挚的情感。结构严谨文章结构完整，层次分明，逻辑清晰，体现了作者严谨的治学态度。情真意切文章洋溢着作者对东阳马生的赞赏之情，以及对学术的崇敬之情。

文章语言简练生动语言简洁明快，没有冗余的修饰，却能准确表达作者的思想。生动形象的用词，将东阳马生刻苦学习的场景和作者的敬佩之情展现得淋漓尽致。

文章借赞颂东阳马生寄托对学术的崇敬对学术的热爱作者借赞颂东阳马生的治学态度表达了自己对学术的敬佩之情。对学问的追求文章传递出一种积极向上的人生态度，鼓励人们追求学问，不断进取。对知识的尊重作者对知识的尊重体现在他对东阳马生勤奋治学精神的赞扬中。

文章引申出的思考《送东阳马生序》不仅是一篇赞颂东阳马生的序文，更是一篇充满哲理的散文。文章通过对马生治学的描述，引发了我们对学习态度、方法和境界的思考。文章强调了学习态度的重要性，鼓励我们持之以恒，刻苦钻研，追求卓越。同时，文章也展现了马生高尚的品格和爱国情怀，激励我们以他为榜样，努力成为有理想、有道德、有文化的人。

学习态度的重要性兴趣驱动对学习内容充满兴趣，更容易投入时间和精力。积极主动主动参与学习，而不是被动接受，效果更佳。持之以恒坚持不懈，克服困难，最终才能取得成功。

学习的五种状态迷茫状态对学习缺乏目标和方向，学习动力不足。被动状态缺乏主动学习的意识，依赖老师和家长安排学习内容。主动状态积极主动地学习，对学习内容充满兴趣，乐于探索。高效状态掌握科学的学习方法，学习效率高，能够取得良好效果。卓越状态拥有超强的学习能力，能够不断超越自我，在学习中取得突破。

好学的四种境界初学乍练对知识充满好奇，渴望学习，像种子般蕴藏着无限的可能性。融会贯通将学到的知识融会贯通，灵活运用，像幼苗般茁壮成长。学有所成在学习中不断积累，精益求精，像大树般枝繁叶茂，硕果累累。学无止境学习是一个终身的过程，不断探索，追求更高境界，如智者般洞悉真理。

学习的基本要素知识知识是学习的基础，是人们对客观事物的认识和理解，包括事实、概念、原理、技能等。技能技能是学习的目标，是指人们通过学习获得的、能够熟练运用知识解决实际问题的操作能力。态度态度是学习的动力，是指人们对学习的兴趣、动机、价值观等，影响着学习的效率和效果。

学习的七大能力批判性思维批判性思维是指分析和评估信息的能力，以便做出明智的决定。它帮助我们识别偏见、评估证据并形成有根据的结论。解决问题解决问题能力是指识别问题、分析原因并找到解决方案的能力。它帮助我们克服挑战、找到解决方案并创造机会。创造力创造力是指产生新颖的想法和解决方案的能力。它帮助我们思考新的可能性、找到创新方法并实现突破。

学习的七大习惯1积极主动主动学习，积极探索。2以终为始明确目标，清晰方向。3要事第一优先安排重要任务。4双赢思维合作共赢，共同成长。

学习的七大方法提问式学习笔记式学习计划式学习合作式学习

学习的七大技能批判性思维能够分析信息、识别偏见、形成独立的观点。问题解决能够有效地识别问题、制定解决方案、并评估结果。沟通能力能够清晰、有效地