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闽教版四年级英语上学期《numbers》的教学反思

1、闽教版四年级英语上学期《numbers》的教学反思

四年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。

我认为这节课我做得比较好的是

1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。

2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。

3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。

4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。

5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。

6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的主要句型巧妙的.结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。

7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。

8、“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。板书如同一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样，要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，注重和讲究板书的设计是非常必要的。而且我将词汇和句型板书在四线三格里，给学生的书写提供了最直观的示范，这有利于学生的书写规范性。

9、任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神，所以，这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生互动、生生互动的练习场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。

但是这节课也存在着很多不足之处

1、热身。这节课，在此环节中，got的发音没有处理好。

2、单词呈现。出示seventeen的单词卡时，卡片失手掉在了地上。

3、课堂用语。授课过程中出现了课堂用语方面的口误，而且不是特别严谨。还有就是语速方面太快，须放慢语速，以便孩子更清楚的听懂。

4、奖励机制的总结。首先，在总结时，原本是要再次巩固句型，结果却只是过了数字。再者，在宣布竞争结果时，弄错了对象。使学生产生了争议。

2、闽教版四年级上册《Meals》教学反思

这节课授课的内容是闽教版《小学英语》第三册第六单元PartA。本课教学的核心内容是“询问他人的作息安排”，要求学生在相应的情景中，会使用What’sforbreakfast/lunch/dinner?的句型。这是前一单元所学的Time的基础上进行拓展学习和运用。教学目标中注意贯彻培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。

在教学中，我通过头饰、卡片、课件等创设较为真实的学习情境，运用歌曲、游戏、采访等多种教学方法，让学生在玩中学，乐中学。在教学中，努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件、评价图及丰富的操练游戏活动充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。学生能在我所设计的各种活动中使用所学的句子What’sforbreakfast?回答。四年级的学生由于年纪小，敢于表现自我，学习积极性高，教师的鼓励、刺激、调动，使他们说英语的欲望较强。

本节课中对于breakfastlunchdinner与breadmilkvegetableice这几个单词的`教学，我采用了归纳比较法，让学生自己归纳学习新单词的读音、拼写的意义，让学生懂得自主学习，这也是新课标所提倡的。四年级的学生仍然不习惯较长句子的阅读。因此，我抽出每句中的关键词或词组，学生通过阅读他们并猜测是哪幅图，既复习了已学过的又简化可活动难度。这样的教学较为扎实，化难为易，教学效果明显。

当然，本节