第一单元 综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

第一单元综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

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设计思路

本节课以高中政治统编版必修四《哲学与文化》第一单元综合探究“坚持唯物辩证法反对形而上学”为主题，结合学生的认知特点，围绕以下设计思路进行：

1.通过导入新课，引导学生回顾已学的唯物辩证法基本原理，明确形而上学的错误观点。

2.分析教材中的案例，让学生深刻理解唯物辩证法在实际生活中的应用，培养辩证思维能力。

3.设计课堂讨论和小组活动，让学生在合作交流中深化对唯物辩证法的认识，提高分析问题和解决问题的能力。

4.通过课堂小结，总结本节课的学习内容，强化学生对唯物辩证法的掌握，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.政治认同：培养学生对马克思主义哲学的认同感，增强学生对我国社会主义道路的自信。

2.科学精神：提高学生运用唯物辩证法分析问题和解决问题的能力，培养学生的辩证思维能力。

3.文化自信：引导学生理解唯物辩证法在中华优秀传统文化中的地位和作用，增强学生的文化自信。

4.公共参与：培养学生积极参与社会实践活动，运用唯物辩证法指导实际工作，为社会发展贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

-唯物辩证法的基本原理：包括对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律等。这些原理是理解唯物辩证法的基础，需要通过讲解具体实例（如自然界和社会现象中的对立统一）来帮助学生掌握。

-唯物辩证法与形而上学的区别：强调二者的根本区别，如形而上学的静止、片面的观点，与唯物辩证法的动态、全面的观点。通过对比分析，使学生清晰理解二者的差异。

2.教学难点

-对立统一规律的理解和应用：学生往往难以理解事物内部矛盾双方既对立又统一的复杂关系。可以通过分析具体案例（如社会主义市场经济中计划与市场的关系）来帮助学生理解矛盾双方如何相互依存、相互转化。

-否定之否定规律的深化：学生可能对事物发展的螺旋上升式进程感到困惑。可以通过历史发展过程中的实例（如科技进步带来的社会变革）来解释否定之否定规律，帮助学生理解事物发展的内在逻辑。

-辩证思维方法的培养：学生习惯于线性思维，难以运用辩证思维方法分析问题。可以通过设计思维训练活动（如辩论、案例分析）来引导学生逐步形成辩证思维方式。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：系统讲解唯物辩证法的基本原理，确保学生理解理论框架。

-讨论法：组织学生就案例进行分析讨论，促进思维碰撞和深度理解。

-案例分析法：通过具体案例让学生体会唯物辩证法的实际应用。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示原理和案例，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固知识点。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，提升学习深度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《哲学与文化》教材相关章节、视频讲解、思维导图等，明确要求学生掌握唯物辩证法的基本概念。

-设计预习问题：如“解释对立统一规律在生活中的应用”、“举例说明否定之否定规律”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解唯物辩证法的基本原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释和举例。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线教学平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过现实生活中的实例，如智能手机的发展，引出对立统一规律的概念。

-讲解知识点：详细讲解唯物辩证法的三个基本规律，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨形而上学思维方式的局限性。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答，如“如何在实际生活中应用否定之否定规律”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过合作学习深化对唯物辩证法的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中的困惑，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论法，实例分析法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计具有挑战性的作业，如让学生撰写关于唯物辩证法在某一领域应用的小论文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接，鼓励学生进行深入阅读和研究。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资