河北省沧州市盐山中学2024-2025学年高二下学期开学考试语文试题（含答案）.pdfVIP

盐山中学2024-2025学年高二下学期开学考试语文试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读工（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

《海滨仲夏夜》中有一个句子:“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的

晚霞。”如果从语法角度进行分析，“燃烧”和“晚霞”这两个词是不能搭配的，因而也就不

能构成语法场。但是，仔细品味。这一看似有语病的句子，却生动传神，意趣盎然。作者采

用了潜喻转借的修辞方法,先在意念上将“晚霞比作“红火”，然后再把它和“燃烧”搭配。

这样，用极为简约的语言突现了西天晚霞绚丽夺目的美好景色,给读者以强烈的形象感受。

这种通过潜喻转借形成的词语超常搭配现象，在不少文学作品中时而可见。这种现象的

产生，是作者强烈的生活感受取代科学逻辑的结果，也是作者丰富的艺术想象力在语言形式

上的体现。因为在语言运用的实际中，常规的语言搭配往往不能将作者独特的生活感受和强

烈的印象表现出来，于是，作者便突破一般语言规范的束缚，借助潜喻转借的修辞方式，使

词语超常搭配起来。

语法与修辞所追求的目的是不一样的。语法通过语言的静态分析，示人以规矩，即一个

句子只要符合语法规则，就是一个通顺、明白、正确的句子。修辞是研究语言的运用，注重

“心营意造”。修辞以表达情感为主。为了表达情感，修辞往往不受语法、逻辑的框框限制，

而能更充分地占有人的情感本质，并在情感领域内获得自我实现，创造一个忠于审美感情的

时空情感。这种经过主体心灵映照出来的心象，它蕴含着生活的律动。

（摘编自李建《词语超常搭配现象浅析》）

材料二：

中国诗文有一种描写手法,古代批评家和修辞学家似乎都没有理解或认识。宋祁《玉

楼春》有句名句:“红杏枝头春意闹。”李渔曾加以嘲笑:“此语殊难著解。争斗有声之谓闹’;

桃李争春’则有之,红杏闹春’，余实未之见也。‘闹’字可用，则‘吵’字、斗’字、‘打’

字皆可用矣！”同时期人方中通《与张维四》那封信全是驳斥李渔的，虽然没有提名道姓；

引了“红杏‘闹春’实未之见”等话，接着说:“试举‘寺多红叶烧人眼，地足青苔染马蹄’

之句，谓‘烧’字粗俗，红叶非火，不能烧人，可也。然而句中有眼，非一‘烧’字，不能

形容其红之多，犹之非一‘闹’字，不能形容其杏之红耳。诗词中有理外之理，岂同时文之

理、讲书之理乎?”可惜没有把那个“理外之理”讲明白。方中通说“闹”字“形容其杏之

红”，还不够确切；应当说:“形容其花之盛(繁)。”“闹”字是把事物无声的姿态说成好像有

声音的波动，仿佛在视觉里获得了听觉的感受。

苏轼少作《夜行观星》里曾有这样的诗句：“大星光相射，小星闹若沸。”纪的在《评

点苏诗》中对“小星闹若沸”加批：“似流星！”这表示他并未懂那句的意义。在日常经验

里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官

能的

领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎

会有体质。诸如此类，在普通语言里经常出现。警如我们说“光亮”，也说“响亮”，把形容

光辉的“亮”字转移到声响上去，正像拉丁语以及近代西语常说“黑暗的嗓音”“皎白的嗓

音”，就仿佛视觉和听觉在这一点上无分彼此。虽然笛卡尔以为我们假如没有听觉，就不可

能单凭看见的颜色去认识声音，但是他也不否认颜色和声音有类似或联系。培根的想象力比

较丰富，他说：音乐的声调摇曳和光芒在水面荡漾完全相同，“那不仅是比喻，而是大自然

在不同事物上所印下的相同的脚迹”。这可以算是哲学家对通感的巧妙的描写。

通感很早在西洋诗文里出现。奇怪的是，亚里士多德的《心灵论》里虽提到通感，而

他的《修辞学》里却只字不谈。古希腊诗人和戏剧家的这类词句不算少，例如荷马那句使一

切翻译者搔首搁笔的诗：“像知了坐在森林中一棵树上，倾泻下百合花也似的声音。”十六、

十七世纪欧洲的“奇崛诗派”爱用感觉移借的手法；十九世纪前期浪漫主义诗人也经常采用

这种手法，而十九世纪末叶象征主义诗人大用特用，滥用乱用，几乎使通感成为象征派诗歌

的风格标志。英美现代派的一个开创者庞特鉴于流弊，警戒写诗的人别偷懒，用字得力求精

确，切忌把感觉搅成混乱一团，用一个官能来表达另一个官能；然而他也声明，这并非一笔

抹煞。