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Unit1第2课时（说课稿）-二年级英语下册同步备课系列（译林版一起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1第2课时（说课稿）-二年级英语下册同步备课系列（译林版一起）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：二年级英语下册Unit1第2课时，主要围绕“我的家庭”这一主题展开，学习家庭成员的称呼和关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级已经学过的家庭成员相关词汇相联系，通过复习和拓展，帮助学生巩固和运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和关系，学生能够提高语言运用能力，理解家庭文化，发展跨文化交际意识；同时，通过参与互动和任务完成，学生锻炼思维灵活性，增强自主学习能力，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的英语基础，能够认识并使用一些基本的家庭成员词汇，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等。他们在一年级时已经接触过简单的英语对话和问候语，对于英语学习的兴趣和基本的学习方法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，能够通过模仿教师的发音和动作来学习新词汇。学习风格方面，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动觉学习的，因此教学活动需要多样化，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习家庭成员的称呼时，可能会遇到发音困难，尤其是对于一些英语音素与汉语发音差异较大的词汇。此外，学生可能对家庭关系的表达不够熟悉，难以将新学的词汇正确地应用于实际对话中。因此，教师在教学过程中需要注重发音练习，同时通过情境创设和角色扮演等活动，帮助学生理解和运用新词汇。

教学方法与手段

1.采用情景教学法，通过创设真实的家庭情境，让学生在语境中自然学习家庭成员的称呼和关系。

2.运用游戏化教学，设计家庭角色扮演游戏，激发学生的参与热情，提高语言实践能力。

3.互动式教学，鼓励学生提问和回答问题，培养学生的口语表达能力和思维反应速度。

教学手段：

1.利用多媒体展示家庭图片和视频，丰富视觉体验，帮助学生更好地理解家庭关系。

2.使用互动白板进行单词书写和句子练习，提高学生的参与度和课堂互动性。

3.通过在线教学平台，提供课后复习材料，巩固学习成果，增强学生的自主学习能力。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以亲切的语气问候学生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.通过简单的英语问候，引导学生进入英语学习的氛围。

3.提问：“Canyoutellmesomemembersofyourfamily?”

4.学生自由回答，老师记录在黑板上。

二、新课教授（20分钟）

1.老师展示家庭图片，引导学生观察并说出家庭成员的称呼。

-“Lookatthepictures.Canyouseeyourfamilymembers?”

-“Whoisthisperson?Isityourmother/dad/brother/sister?”

-学生回答，老师给予肯定和鼓励。

2.通过实物展示，教授家庭成员的称呼单词。

-老师拿出家庭成员的图片或模型，如妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等。

-“Thisismymother.Sheisateacher.Canyousayit?”

-学生跟读，老师纠正发音。

3.创设情境，让学生运用家庭成员的称呼进行对话。

-老师引导学生进行角色扮演，如爸爸和妈妈对话。

-“Dad:Goodmorning,honey.Howwasyourdayatschool?”

-“Mom:Hi,dear.I’mfine.Thankyou.”

-学生模仿对话，老师给予指导。

4.巩固练习，通过游戏形式复习家庭成员的称呼。

-老师准备一张家庭成员的卡片，让学生随机抽取。

-“Whoisthisperson?What’shis/hername?”

-学生回答，老师给予奖励。

三、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行小组活动，每组选出一个家庭角色，用英语描述家庭成员。

-“Groupactivity:DescribeyourfamilymembersinEnglish.”

-学生分组讨论，老师巡视指导