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《芣苢》《插秧歌》群文说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《芣苢》《插秧歌》群文说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本章节选取《芣苢》和《插秧歌》两篇课文，旨在引导学生领略古代劳动人民的辛勤劳动和乐观精神。通过对比阅读，学生可以感受诗歌中丰富的意象和韵律美，提升文学鉴赏能力。同时，结合时代背景，引导学生理解劳动的价值和意义，培养正确的劳动观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过对比阅读《芣苢》和《插秧歌》，学生将学会欣赏诗歌的韵律美和意象，提升文学鉴赏能力；通过分析诗歌中的劳动场景，学生将深入理解劳动的意义，培养尊重劳动的态度；同时，通过了解诗歌背后的文化背景，学生将增强对传统文化的认同感和传承意识。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对文学作品的阅读和理解能力正在逐步提升。在知识层面，学生对古诗词有一定的接触，但对古代农业劳动场景和劳动文化的了解可能较为有限。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但分析诗歌意象、把握诗歌情感和韵律的能力还有待提高。在素质方面，学生的审美鉴赏能力正在形成，对传统文化的认同感逐渐增强，但独立思考和批判性思维能力仍需培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接的影响。部分学生可能对古诗词的学习缺乏兴趣，容易在阅读过程中产生疲劳感。此外，学生的预习习惯和课堂参与度也会影响学习效果。针对这些情况，本节课将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，通过引导学生关注诗歌中的劳动场景和文化内涵，培养学生的文化素养和劳动观念。在教学过程中，教师将注重培养学生的批判性思维能力，鼓励学生对诗歌进行个性化解读，从而提升学生的文学素养和综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《芣苢》和《插秧歌》两篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代农业劳动场景图片，以及与诗歌内容相关的背景音乐或视频。

3.教学辅助工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌内容、重点句子和讨论问题。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置便于学生交流的学习小组座位，确保教室环境安静适宜学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，今天我们要学习的是两首古代诗歌，《芣苢》和《插秧歌》。你们对这两首诗有什么了解？

2.学生自由发言，老师简要总结并引入新课。

二、初步感知

1.老师展示《芣苢》和《插秧歌》两首诗的原文，让学生朗读，感受诗歌的韵律美。

2.学生朗读后，老师提问：这两首诗分别描绘了怎样的劳动场景？

3.学生回答，老师点评并总结：第一首《芣苢》描绘了采摘芣苢的劳动场景，第二首《插秧歌》描绘了插秧的劳动场景。

三、深入分析

1.老师提问：《芣苢》中“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”这句话表达了怎样的情感？

2.学生思考后回答，老师点评：这句话表达了劳动者辛勤劳作、收获满满的喜悦之情。

3.老师提问：《插秧歌》中“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”这句话有什么寓意？

4.学生思考后回答，老师点评：这句话寓意着万物生长离不开阳光和雨露，即劳动者的辛勤付出是万物生长的基础。

四、对比阅读

1.老师提问：比较《芣苢》和《插秧歌》，它们在描绘劳动场景、表达情感方面有哪些异同？

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生汇报讨论结果，老师点评并总结：《芣苢》和《插秧歌》都描绘了劳动场景，但《芣苢》更侧重于劳动的喜悦，而《插秧歌》则更侧重于赞美劳动者的辛勤付出。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，结合今天的学习，你们对劳动有什么新的认识？

2.学生自由发言，老师点评并总结：劳动是人类社会发展的基础，劳动者是最美的劳动者，我们要尊重劳动，热爱劳动。

3.老师布置作业：结合所学内容，写一篇关于劳动的短文，表达自己对劳动的认识和感悟。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：我们学习了《芣苢》和《插秧歌》两首诗，了解了古代劳动人民的辛勤劳动和乐观精神。

2.老师强调：劳动是人类社会发展的基础，我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者，热爱劳动。

七、课后作业

1.请结合所学内容，写一篇关于劳动的短文，表达自己对劳动的认识和感悟。

2.预习下一课《归园田居》。

八、板书设计

1.《芣苢》

-劳动的喜悦

-诗歌韵律美

2.《插秧歌》

-劳动者的辛勤付出

-对劳动的赞美

九、教学反思

1.本节课通过对比阅读《芣苢》和《插秧歌》，让学生了解了古代劳动人民的辛勤劳动和乐观精神，培养了