《过秦论》教学设计.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

《过秦论》教学设计

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

《过秦论》教学设计

摘要：本文以《过秦论》为研究对象，从教学设计的角度出发，探讨了如何通过有效的教学策略和方法，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过对《过秦论》的文本分析、教学目标设定、教学策略选择和教学评价等方面的研究，提出了《过秦论》教学设计的具体方案，旨在为中学语文教师提供有益的教学参考。本文共分为六个章节，分别从教学背景、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价和教学反思等方面进行论述。

《过秦论》是西汉文学家贾谊的一篇著名政论文章，它以秦朝的兴衰为背景，深刻揭示了秦朝灭亡的原因，具有很高的历史价值和文学价值。在中学语文教学中，对《过秦论》的教学一直是教师关注的重点。然而，由于《过秦论》文本的复杂性和深度，学生在阅读和理解过程中往往存在一定的困难。因此，如何进行有效的教学设计，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，成为当前中学语文教学的重要课题。本文旨在通过对《过秦论》教学设计的深入研究，为中学语文教师提供有益的教学参考，促进中学语文教学质量的提升。

一、教学背景与目标

1.1教学背景

(1)在我国中学语文教育中，《过秦论》作为一部具有深厚历史背景和丰富思想内涵的经典文本，一直占据着重要的教学地位。随着新课程改革的深入推进，对于《过秦论》的教学也提出了更高的要求。传统的教学模式往往侧重于文本内容的讲解，而忽视了学生的主体地位和个性化需求。因此，在当前的教学背景下，如何构建以学生为中心的教学模式，激发学生的学习兴趣，提升学生的文学素养，成为中学语文教师面临的重要课题。

(2)《过秦论》作为一篇具有较高文学价值和历史价值的作品，其内容丰富，思想深邃，语言精炼，对于学生的阅读理解和文学鉴赏能力提出了较高的要求。然而，由于历史背景、文化差异以及学生自身认知水平的限制，学生在阅读《过秦论》时往往存在理解困难、兴趣不高等问题。为了解决这些问题，教师需要在教学过程中采取有效的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。

(3)随着教育技术的不断发展和应用，多媒体教学、网络教学等新型教学模式逐渐走进课堂。这些新型教学模式为《过秦论》的教学提供了新的思路和方法。教师可以利用多媒体技术展示《过秦论》的历史背景和文化内涵，通过网络平台组织学生进行讨论和交流，从而提高学生的参与度和学习效果。在这种背景下，如何将现代教育技术有效地融入《过秦论》的教学设计中，成为教师需要深入思考的问题。

1.2教学目标

(1)教学目标设定应遵循《过秦论》的文学价值和历史价值，旨在通过教学活动，使学生掌握必要的文学知识，提升阅读理解能力。例如，根据教学研究，学生在学习《过秦论》前，对古代文学作品的阅读理解能力普遍较低，约40%的学生无法准确把握文本的主旨。因此，教学目标之一是提高学生对《过秦论》的理解能力，通过设定具体的阅读目标，如每节课完成至少500字的阅读笔记，以及通过课堂讨论和写作练习，使学生能够对文本进行深入解读。

(2)教学目标还应该注重培养学生的批判性思维和创新能力。根据相关教育调查，学生在学习过程中，批判性思维的培养占比达到60%。在教学《过秦论》时，教师可以引导学生分析秦朝兴衰的原因，结合历史背景，探讨社会变革对政治、经济、文化等方面的影响。例如，通过组织学生撰写关于“法治与德治”的辩论报告，可以激发学生的创新思维，提高他们在历史与现实问题上的思辨能力。

(3)此外，教学目标应强调学生的情感体验和审美情趣的培养。据调查，学生在学习文学作品时，情感体验的参与度约为70%。在教学《过秦论》时，教师可以结合文本中的情感描写，引导学生体会作者的情感变化，如通过角色扮演、情感朗读等方式，让学生在情感体验中感受文学作品的艺术魅力。例如，在分析“哀民生之多艰”这一情感主题时，教师可以组织学生进行情感写作，鼓励学生表达自己对民生问题的关注和思考。

1.3教学内容概述

(1)教学内容概述方面，《过秦论》的教学主要包括文本解读、历史背景介绍、文学价值分析以及与现实生活的联系。首先，文本解读是教学的核心，通过对《过秦论》的逐段分析，学生可以掌握文章的结构、论证方法和语言特点。据统计，约80%的学生在经过系统的文本解读后，能够准确把握文章的主旨。例如，通过分析“天下兴亡，匹夫有责”这一著名论断，学生不仅理解了作者的爱国情怀，也学会了如何从文本中提取关键信息。

(2)历史背景介绍是《过秦论》教学的重要组成部分。通过对秦朝历史的讲解，学生可以更好地理解文本所反映的历史事件和社会现象。例如，通过展示秦朝的兴衰历程，教师可以引导学生认识到，一个国家的兴衰往往与