婴幼儿行为观察、记录与评价（版本3） 教案2-2 0-3岁婴幼儿精细动作观察、记录与评价 .docx

婴幼儿行为观察与指导课程

教学方案

（20～20学年第学期）

开课单位

：

学前教育学院

课程名称

：

婴幼儿行为观察与指导

课程代码

：

课程类别

专业核心课

学分学时

2/32

专业班级

：

婴幼儿托育服务与管理专业级班

教师姓名

：

教务处制表

婴幼儿行为观察与指导课程教学方案

授课主题

项目二0-3岁婴幼儿动作观察、记录与评价

任务二0-3岁婴幼儿精细动作观察、记录与评价

学时

1

授课方式

项目化、线上混合式教学

课次

1

班级人数

36

教材及参考资料

教材：《婴幼儿行为观察、记录与评价》（项目化活页式立体化教材）

参考资料：[1]贝蒂著，郑福明，费广洪译.幼儿发展的观察与评价(第七版)[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]蔡春美，洪福才，邱琼慧，卢以敏，张明杰.幼儿行为观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[3]陈帼眉主编.婴幼儿发展与教育评价手册[M].北京师范大学出版社，1994.

[4]CaroleSharman著，单敏月、王晓平译.观察儿童实践操作指南(第三版)[M].华东师范大学出版社，2008.

学情分析

认知特点：

学生对直观、生动的婴幼儿精细动作实例，如抓握玩具、摆弄积木等，能产生浓厚兴趣并较快理解。然而，对于将这些观察到的行为准确转化为专业分析，以及总结其中的发展规律，存在一定难度。他们的认知开始注重自我体验，在观察婴幼儿精细动作时，容易受自身过往经验影响，可能产生主观偏差。同时，学生的注意力集中时间有限，面对长时间、细致的观察任务，可能出现分心情况，需要教师采用多样化的教学手段来维持其注意力。

专业基础：

1.素质基础

他们具备基本的爱心、耐心和责任心，愿意主动接触婴幼儿，积极参与观察实践。但在实际观察过程中，部分学生可能缺乏严谨的科学态度，对观察到的细微动作变化不够重视，记录时不够精确。

2.知识与技能基础

在前期课程学习中，学生已掌握了婴幼儿生理发育的基础知识，对婴幼儿身体各部位的基本动作发展有了初步了解。但对于精细动作这一相对复杂且精细的领域，知识储备还不够深入。在技能方面，学生初步学习了观察方法，但在实际运用到0-3岁婴幼儿精细动作观察时，技巧不够娴熟。例如，不能准确选择观察时机，记录方法单一，多采用简单的文字记录，缺乏运用图表、视频等多元化记录手段的能力。对观察数据的整理与分析能力薄弱，难以从大量的观察记录中提炼出有价值的信息，对婴幼儿精细动作发展水平进行科学评价。

教学目标

素质目标：1.树立科学的儿童观、评价观。

2.尊重婴幼儿动作发展规律，关心热爱婴幼儿。

3.注重观察的主动性、敏感性、全面性。

4.培养安全意识以及对工作的的责任感和使命感。

知识目标：1.理解婴幼儿精细动作发展观察评价的内涵、意义与原则。

2.掌握婴幼儿精细动作发展观察评价的方法与步骤。

3.掌握婴幼儿精细动作发展的规律与影响因素。

能力目标：1.能够根据婴幼儿的行为表现分析婴幼儿的动作发展水平。

2.能根据婴幼儿的精细动作发展水平提出合理的教育建议。

3.能够设计和组织精细婴幼儿动作发展活动。

教学重点和难点

教学重点：婴幼儿精细动作发展观察评价的内涵、意义与原则。

教学难点：根据婴幼儿的精细动作发展水平提出合理的教育建议。

教学资源

根据本单元教学内容，搜集整理及自主开发了相关教学资源包括以下几部分：

1.网络平台资源：

中国大学MOOC(慕课)-国家精品课程在线学习平台；超星网络教学平台。

2.教材配套资源

3.抖音、微信视频号短视频资源

4.实训资源：

（1）校内智慧实训室。

（2）校外托育、早教机构实景视频及案例。

教学实施过程

教学环节和内容

教学方法手段

师生互动设计

时间分配

1.课前自学

（1）学习通发布课前自学学习任务。

（2）完成自学自测

（2）完成

引导自主学习

师：推送学习资料

生：完成自学

5分钟

分20钟5

55

2.课中实训

（1）导入案例，并引导学生思考：1.周周为什么对贴纸没兴趣了？2.奶奶应该如何介入？3.成年人如何训练周周的手部精细动作？

案例分析法

师：分析案例

生：听课、记录

3分钟

（2）发布项目二任务二：0-3岁婴幼儿精细动作观察、记录与评价：12个月宝宝米兜的动作发展

任务驱动法

师：发布任务

生：完成任务

18分钟

（3）教师点评项目二任务二：实况详录法和轶事纪录法的使用

案例分析法

师：点评分析

生：记录、反思

10分钟

（4）总结提升：0-3岁婴幼儿精细动作发展观察及要点有哪些？

分组讨论法

生：分组讨论

师：总结点拨

7分钟

3.课后提升

发布课后巩固练习

发布拓展任务

任务驱动法

师：发布任务

生：完成任