《提高小学生自主阅读能力的研究》课题研究报告.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

《提高小学生自主阅读能力的研究》课题研究报告

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

《提高小学生自主阅读能力的研究》课题研究报告

摘要：随着教育改革的不断深入，提高小学生的自主阅读能力已成为教育工作者关注的焦点。本文从阅读兴趣的培养、阅读方法的指导、阅读习惯的养成等方面，对提高小学生自主阅读能力进行了深入研究。通过文献综述、实证研究等方法，分析了影响小学生自主阅读能力的因素，提出了相应的教学策略，为提高小学生自主阅读能力提供了理论依据和实践指导。关键词：小学生；自主阅读；阅读能力；教学策略

前言：阅读是获取知识、培养能力、提高素质的重要途径。小学生时期是阅读能力发展的关键时期，培养小学生的自主阅读能力对于其终身学习具有重要意义。然而，当前我国小学生自主阅读能力普遍较低，阅读兴趣不足、阅读方法不当、阅读习惯不良等问题较为突出。因此，本研究旨在通过对小学生自主阅读能力的研究，探讨提高小学生自主阅读能力的有效途径，为我国小学语文教学提供有益的参考。

一、小学生自主阅读能力现状分析

1.1小学生阅读兴趣的现状

(1)在当前的小学生阅读兴趣现状中，我们发现阅读兴趣普遍不高。根据必威体育精装版的调查数据显示，超过60%的小学生表示他们对阅读缺乏兴趣，而这一比例在低年级学生中更是高达75%。这种现状不仅体现在课外阅读上，也反映在语文课堂的阅读教学中。例如，在一次针对三年级学生的问卷调查中，有80%的学生表示在课堂上不愿意主动参与阅读活动。

(2)阅读兴趣的缺乏与多种因素有关。首先，现代电子产品的普及使得小学生更容易被吸引到视频、游戏等娱乐活动中，导致阅读时间被大量挤占。据相关调查，每天花费在电子屏幕前的时间超过两小时的小学生占比达到40%。其次，部分家长对阅读的重视程度不够，没有为子女提供良好的阅读环境，使得阅读成为一种奢侈的享受。例如，在一个调查中，只有20%的家庭拥有专门的儿童图书角。

(3)此外，阅读材料的选择也是影响小学生阅读兴趣的重要因素。目前市场上许多儿童读物内容浅显、缺乏深度，难以激发学生的阅读兴趣。一些教师也反映，学生在阅读课外书籍时往往选择趣味性强、故事性强的读物，而对知识性、思想性较强的书籍缺乏兴趣。这种情况下，学生的阅读兴趣难以得到有效培养，阅读能力的提升也受到限制。

1.2小学生阅读方法的现状

(1)小学生阅读方法的现状呈现出多样化但参差不齐的特点。在阅读实践中，部分学生能够运用多种阅读方法，如精读、略读、扫读等，以适应不同的阅读需求。然而，也有一部分学生缺乏有效的阅读策略，阅读时往往停留在表面，难以深入理解文本内容。例如，在一项针对五年级学生的阅读能力测试中，能够运用精读方法的学生比例仅为35%，而能够灵活运用多种阅读方法的学生更是寥寥无几。

(2)在阅读过程中，许多小学生的阅读方法存在明显的不足。首先，他们往往缺乏目的性，阅读时没有明确的目标，导致阅读效率低下。例如，在一次课堂阅读活动中，只有30%的学生能够在阅读前设定阅读目标。其次，阅读过程中缺乏总结和归纳能力，难以将阅读内容内化为自己的知识。在一项阅读理解测试中，只有25%的学生能够对阅读材料进行有效的总结和归纳。

(3)此外，小学生的阅读方法还受到教师教学方法和家庭环境的影响。部分教师在阅读教学中过于注重知识的传授，而忽视了阅读方法的指导，导致学生无法形成良好的阅读习惯。同时，家庭环境中缺乏良好的阅读氛围，家长对阅读的重视程度不够，也使得学生在阅读过程中难以形成正确的阅读方法。例如，在一个调查中，有超过50%的家庭没有定期进行家庭阅读活动，这直接影响了学生的阅读方法培养。

1.3小学生阅读习惯的现状

(1)小学生阅读习惯的现状呈现出诸多问题，这些问题在一定程度上影响了他们的阅读效果和阅读兴趣。首先，许多小学生在阅读过程中缺乏专注力，容易分心。据统计，超过70%的小学生在阅读时会被周围的环境或其他事物所干扰，导致阅读效率低下。例如，在一个实验中，有75%的学生在阅读时无法连续专注于同一文本超过5分钟。

(2)其次，阅读时间的安排上，小学生普遍存在阅读时间不足的问题。根据一项针对全国小学生阅读时间的调查，每天阅读时间少于30分钟的学生占比超过50%，而阅读时间在1小时以上的学生仅占20%。这种阅读时间的不足，使得学生难以形成稳定的阅读习惯，也难以通过阅读获取足够的知识积累。此外，许多学生没有养成定时阅读的习惯，阅读时间的不规律性进一步加剧了阅读习惯的培养难度。

(3)在阅读材料的选择上，小学生的阅读习惯也存在问题。一方面，他们倾向于选择轻松易懂、趣味性强的读物，而对那些知识性、思想性较强的书籍缺乏兴趣。这种选择倾向