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核心素养视角下的上教版和北师大版高中英语新教材（2019版）比较研究

核心素养视角下的上教版与北师大版高中英语新教材（2019版）比较研究

一、引言

随着教育改革的不断深入，我国的高中英语教材也在不断更新与完善。上教版和北师大版作为两种主流的高中英语教材版本，自2019版更新以来，其在核心素养教育视角下的特点与差异成为众多教育研究者关注的焦点。本文将从核心素养的视角出发，对上教版和北师大版高中英语新教材（2019版）进行比较研究，旨在分析两版教材在内容、结构、活动设计等方面的异同，为教育工作者提供一定的参考。

二、核心素养视角下的教材分析框架

在进行分析之前，首先需要明确核心素养的内涵。核心素养是指学生在学习过程中应具备的适应社会发展需要的必备品格和关键能力。在此基础上，本文将从语言能力、文化意识、学习能力、思维品质四个方面构建教材分析框架，对上教版和北师大版高中英语新教材进行对比分析。

三、上教版与北师大版高中英语新教材比较

（一）内容选择与编排

上教版高中英语新教材在内容选择上注重实用性与时代性，强调语言知识的实际应用，同时融入了中外文化元素。教材编排上，以主题为线索，将语言知识、文化知识和学习策略有机地结合在一起。而北师大版高中英语新教材在内容选择上更加强调语言技能的培养，通过大量的阅读、听力、口语等实践活动，提高学生的语言运用能力。在编排上，北师大版教材更加注重知识的系统性和连贯性。

（二）活动设计

上教版教材在活动设计上注重培养学生的综合语言运用能力，通过丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。北师大版教材在活动设计上更加注重实践性和创新性，通过设计真实的语言交际场景，如采访、调查、报告等，培养学生的跨文化交际能力。

（三）语言知识与文化意识的融合

两版教材都注重语言知识与文化意识的融合，通过介绍中外文化、历史、风俗等内容，培养学生的跨文化意识。但在上教版教材中，文化意识的培养更加突出，通过具体的文本和活动，引导学生了解和尊重不同文化；而北师大版教材在语言知识的讲解中，更加强调文化内涵的阐释。

四、结论

通过对上教版和北师大版高中英语新教材（2019版）的比较研究，可以看出两版教材在内容选择、活动设计、语言知识与文化意识的融合等方面存在一定的差异。上教版教材更加注重实用性和时代性，通过丰富的课堂活动激发学生的学习兴趣；而北师大版教材更加注重知识的系统性和连贯性，通过实践性的活动培养学生的跨文化交际能力。在语言知识与文化意识的融合方面，两版教材都注重培养学生的跨文化意识，但上教版教材在文化意识的培养上更加突出。

因此，教育工作者在使用这两种教材时，应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用两种教材的优点，为学生提供更加丰富、全面的学习资源。同时，还应关注学生的学习过程和结果，及时调整教学方法和策略，以提高学生的核心素养和语言运用能力。

五、核心素养视角下的教材比较

在核心素养视角下，上教版和北师大版高中英语新教材（2019版）的差异与共通之处主要体现在以下几个方面：

（一）语言能力与表达能力的培养

两版教材都致力于培养学生的语言能力，提供丰富的学习资源。然而，在培养学生语言能力的侧重点上有所不同。上教版教材在设置话题时更偏向于生活实际，旨在让学生能在真实的情境中学习和使用语言，从而达到提升其语言表达能力的效果。而北师大版教材在提高学生听说读写综合能力的同时，更加注重在文化交流和跨文化交际中的表达。

（二）学习思维能力的培养

上教版教材注重思维活动的设计，如比较、归纳、演绎等，以此促进学生形成主动学习、思考和质疑的学习习惯。同时，上教版通过分析复杂句子结构和文段篇章的方式，增强学生对不同文本类型的理解，锻炼学生的逻辑推理和阅读理解能力。而北师大版教材则更注重通过讨论、辩论等活动，培养学生的批判性思维和创新性思维。

（三）文化意识与跨文化交际能力的深化

两版教材都注重培养学生的跨文化交际能力，但北师大版在这方面更深入地探讨多元文化及其价值观的交融与碰撞。其不仅让学生了解外国文化的基本知识，更鼓励学生以跨文化的视角去看待问题，理解和尊重不同的文化价值观。而在这方面，上教版也努力通过各种文本和活动，引导学生了解和尊重不同文化背景的人和事物。

（四）自主学习能力的培养

两版教材都鼓励自主学习，但方式有所不同。上教版教材通过设计多种自主学习活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和掌握知识。而北师大版则更注重引导学生自我探索和自我发现，通过引导学生进行自我评价和反思，培养其自主学习的习惯和能力。

六、总结与建议

通过对两版高中英语新教材的对比研究，我们可以看到两版教材各有特色，都有其独特的优势和特点。因此，教育工作者在使用这些教材时，应根据学生的实际情况和教学目标进行选择和调整。同