一年级语文上册1.6gkh说课稿2北京版.docVIP

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《gkh》说课材料

一、依据课标说教材

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。。

其次部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

二、依据课标说理念

【设计理念】

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。依据这一要求和一年级小挚友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把学生带入一个“绘声绘色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。本教案细心营造一个好玩的故事情境，使学生想学、乐学、爱学。并采纳了嬉戏协助的课堂教学活动。通过情境、嬉戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动好玩，激发了学生的学习爱好，调动了学生主动主动地参加性，从而提高拼音教学的效率。

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我敬重学生，让学生做学习的主子，充分发挥他们的主动性和创建性。在课堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采纳“先扶后放”逐步放手的方法，激励学生运用已有学问去自主探究新学问。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着胜利的喜悦。《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增加基础“底气”，培