人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》 单元教案 5.docx

人教版PEP英语三年级上册《Unit3lookatme》单元教案5

一.教材分析

《人教版PEP英语三年级上册》第三单元的主题是“LookatMe”，主要学习身体部位和描述衣着。本节课通过一个关于孩子们在动物园的故事，引导学生学习动物的身体部位和简单的描述语。教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。但在本节课中，学生需要掌握关于身体部位和衣着的词汇，以及描述动物衣着的能力。因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和学生的实际操作。

三.教学目标

能够听懂、会说、会读关于身体部位和衣着的词汇：head,eye,ear,nose,mouth,hr,dress,shirt,skirt,pants。

能够运用所学的词汇描述动物的衣着。

能够听懂、会说、会读句型“-Doyoulike…?-Yes,Ido./No,Idon’t.”。

四.教学重难点

重点：学习关于身体部位和衣着的词汇，以及运用所学的词汇描述动物的衣着。

难点：正确运用句型“-Doyoulike…?-Yes,Ido./No,Idon’t.”进行问答。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和交际法进行教学。通过设置动物园的情境，引导学生学习身体部位和衣着的词汇；通过游戏和实际操作，巩固所学知识；通过小组讨论和问答，提高学生的交际能力。

六.教学准备

准备动物园的场景图，用于导入和呈现。

准备动物的图片，用于操练和巩固。

准备关于身体部位和衣着的词汇卡片，用于游戏和实际操作。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过展示动物园的场景图，引导学生关注动物的身体部位和衣着。教师提问：“Lookatthepicture.Whatdoyousee?”学生回答：“Iseeacat.Ithasfourlegsandatl.”以此引入本节课的主题。

呈现（10分钟）

教师展示动物的图片，引导学生说出身体部位和衣着的词汇。例如，展示一张猫的图片，教师问：“What’sthis?It’sacat.Whereisitshead?Whereisitstl?”学生回答：“It’sacat.Itsheadishere.Itstlishere.”教师引导学生重复词汇：head,tl,eye,ear,nose,mouth,hr,dress,shirt,skirt,pants。

操练（10分钟）

学生分成小组，每组选择一张动物的图片。学生互相指着自己的身体部位，并用所学的词汇描述动物的衣着。例如，学生指着自己的头，说：“Thisismyhead.”然后指着一旁的猫的图片，说：“Thecat’sheadishere.”

巩固（10分钟）

教师学生进行游戏：猜动物。教师出示一张动物的图片，学生需要说出这个动物的身体部位和衣着。例如，教师出示一张狗的图片，学生需要说：“It’sadog.Ithasfourlegs.Itdoesn’thaveatl.”

拓展（5分钟）

学生分组讨论，用所学的词汇和句型描述自己喜欢的动物。例如，学生可以说：“Ilikethepanda.Ithasblackeyesandabignose.”

小结（5分钟）

教师总结本节课所学的词汇和句型，并鼓励学生在日常生活中多运用英语。

家庭作业

学生回家后，用所学的词汇和句型描述自己喜欢的动物，并画出这个动物。

教师在黑板上写出本节课的重点词汇和句型，方便学生复习和巩固。

以上是针对“人教版PEP英语三年级上册《Unit3lookatme》单元教案5”的教学设计。希望对您的教学有所帮助。

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个生动有趣的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。通过设置动物园的情境，引导学生主动参与到课堂活动中，提高了他们的学习兴趣。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会参与到课堂互动中。

但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生在发音方面存在困难，导致他们在操练环节的效果不佳。针对这一问题，我应在课后加强对学生发音的辅导，让他们能够在家庭作业中正确地运用所学词汇。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动表达自己的观点。为了解决这一问题，我应在接下来的教学中，鼓励学生大胆开口，培养他们的自主学习能力。

此外，在课堂纪律管理方面，我也发现了一些问题。部分学生在课堂中注意力不集中，容易受到外界干扰。针对这一问题，我应在课