七年级语文上册第五单元21事物的正确答案不止一个省公开课一等奖新课获奖课件.pptx

事物正确答案不止一个;;3/35;问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？;1.赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？

范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。;法国科学家法布尔曾做过一个著名“毛毛虫”试验。这种毛毛虫有一个特征，总是盲目地跟着前面毛毛虫走。法布尔把许多毛毛虫放在一个花盆边缘上，首尾相接，围成一圈，并在花盆周围不到20厘米地方撒了一些毛毛虫最爱吃松针。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆一圈一圈地走。毛毛虫们不停地团团转了七天七夜，最终因为饥饿和精疲力竭而死去。;在这么多毛毛虫中，其实只要有一只勇于去寻找第二种答案，它们就会求得生存。动物如此，我们人呢？也要勇于去寻找第二种答案，不能盲从。今天我们学习课文就告诉了我们这个道理。;1.了解议论文观点和材料关系，学习举例论证方法。

2.了解文章结构。

3.培养创造性思维和创新意识，勉励学生做一个有创造性人。;（一）解释以下字词。;议论文：以议论为主要表示方式，说明作

者看法和主张文章。

议论文三要素：论点、论证和论据。

论点：作者在文章中所表示观点和主张。

论据：证实论点材料。有事实论据和道

理论据两种。

论证：用论据来证实论点过程和方法。

主要由举例论证、道理论证、对比论证、

比喻论证。;1.文章开头所提问题答案是什么？这么开头有什么作用？

2.提出“事物正确答案不止一个”之后，作者又提出并叙述了哪几个问题？（提醒：注意文中几处设问句。）;1.四种答案都是正确。用一道图形智力题四个答案都含有合理性分析来引出“事物正确答案不止一个”观点。这么开头能引发读者阅读兴趣。

2.提出“事物正确答案不止一个”之后，作者又提出并叙述了三个问题：

（1）创造性思维有哪些必需要素呢？（2）创造性思维是否任何人都具备呢？（3）是否存在富有创造力和缺乏创造力区分呢？;梳理思路;1.课文题目与创造有什么关系？;创造性思维由三个要素组成：知识积累、活用知识、还有持之以恒态度。作者认为发挥创造力真正关键，是怎样利用知识。;4.课文举了约翰创造印刷机和排版术、罗兰创造交互式???乓球电子游戏事例，有什么作用？;示例：(1)牛顿从苹果落地这一现象中发觉了万有引力。(2)瓦特从水壶盖被水汽顶开中得到启示创造了蒸汽机。(3)美国工程师杜里埃偶然从香水喷雾情景中受到启发创造了内燃机汽化器。;这里有两个三角形、两个圆形和两条直线，看哪位同学能用这些图形组合出既新奇又有创意图案来。组合出来后，解释图案含义。;课文用事例证实了人人都有创造力。有些人成为了音乐家、科学家、文学家，但很多人一生都没有创造过什么，这是什么原因呢？;只要我们拥有自信，丰富我们积累，并持之以恒地探究下去，我们就有可能成为一个富有创造力人。;任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不停积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思绪，去利用所得知识；一旦产生小灵感，相信它价值，并锲而不舍地把它发展下去。假如能做到这些，你一定会成为一个富有创造性人。;任何人都能成为一个富有创造精神的人;中华民族是一个有创造力民族，长城、四大创造、圆周率、杂交水稻、神州飞船······一项项创造闪烁着智慧光芒。学习这篇课文，我们掌握了一个新思维方式，让我们带着寻求第二种答案勇气，努力去创造吧！相信你也是一个有创造力人！;举出生活中一两个事例来证实13自然段中观点。;最终一课

一位哲学家带着他一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，造访了许多

有学问人，现在他们回来了，个个都满腹经

纶。在进城之前，哲学家在郊外一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最终一课吧!”

弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在原野里。”哲学家又问：“原野里长着什;么?”弟子们答：“原野里长着野草。”哲学家说：“对，原野里长满杂草，现在我想知道该怎样除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙哲学家，最终一课问竟是这么简单一个问题。

一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。

另一个弟子接着说：“用火烧也是很好方法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉全部杂草。”;接着讲是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”

等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过原来相聚地方不