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幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性的培养策略

摘要：幼儿教育工作的主要目标在于促进幼儿的知识启蒙和健康发展，幼儿园区域游戏活动在实现寓教于乐的学前教育工作目标方面发挥着非常重要的作用，在培养幼儿自主性方面亦是如此。针对幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性培养的现实意义与不足进行探究和分析，提出了幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性的培养策略，希望对新时期幼儿园区域游戏活动的设计和开展起到一定的借鉴和指导作用。

关键词：区域游戏活动；幼儿自主性；幼儿教育；学前教育

在幼儿教育的广阔天地中，游戏始终是幼儿最基本且最重要的活动形式。作为幼儿教育活动的重要组成部分，幼儿园区域游戏不仅契合幼儿好奇、好动的天性，还能激发幼儿的自信心和自豪感，进一步培养其自主性。自主性，即个体对自身行为的意识与调控能力，是幼儿成长为社会所需人才的重要基石。幼儿在日后的小学学习和生活中，也需要具备良好的自主性。探讨幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性的培养策略，不仅是教育实践的迫切需求，也是落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》等幼儿教育政策、文件精神的必然要求［1］。《幼儿园工作规程》明确提出，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》则强调，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。在区域游戏活动中，幼儿能够按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己学习的最佳方式。这不仅能够促进幼儿综合素质的形成、发展和提高，还能培养其自主、自律的能力［2］。因此，幼儿园教师应积极创设适宜的区域游戏环境，提供丰富的游戏材料，鼓励幼儿自主选择、大胆操作、大胆探索，并在游戏过程中给予幼儿适时的帮助和指导，使幼儿在游戏活动中真正体验到自主选择、自主创造的乐趣和价值。

一、幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性培养的现实意义

自主性指的是个体在行为过程中，基于内在动机和价值观念，自主地进行选择和决策的能力。幼儿自主性的培养对于幼儿的学习、成长等方面均具有重要的作用和价值，具体表现在以下几个方面。

（一）促进幼儿幼小衔接的顺利过渡

对于幼儿来说，幼小衔接是非常重要且关键的过渡阶段。然而，诸多幼儿在这一过程中会出现不适，严重情况下难以顺利过渡到小学阶段，对自身的学习、成长产生负面影响。幼儿园区域游戏活动为幼儿提供了自由探索和学习的环境，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择区域游戏活动内容，自主决定游戏的时间和节奏。这种自主性并不是肆意发挥，教师要通过游戏中的引导，潜移默化地培养幼儿的独立性和自主性。在这一过程中，幼儿还可以在区域游戏活动中收获更多的乐趣和成就感，进而形成良性循环。而且，区域游戏活动中的互动与合作，可以锻炼幼儿的社交能力，使其更好地融入集体生活。可见，幼儿园区域游戏活动不仅有助于幼儿在游戏中快乐成长，更为其顺利过渡到小学阶段奠定坚实的基础，使幼儿能够快速适应新的学习环境。

（二）提升幼儿自我管理能力，培养幼儿自律意识

在开展幼儿园区域游戏活动时，教师并不是将空间和时间完全交予幼儿，任其随意发挥。在游戏活动开展之前，幼儿需要自主管理自己的游戏时间和行为。自我管理能力的培养，有助于幼儿逐渐形成良好的独立意识、自主能力，这对于幼儿未来的成长具有重要意义。譬如，在自主游戏的过程中，幼儿需要学会合理安排时间，确保每个游戏区域都能被充分的探索；同时，幼儿还需要学会遵守游戏规则，尊重他人的游戏权利［3］。自律意识的培养，不仅有助于幼儿形成良好的行为习惯，还能为其未来的学习和生活打下坚实的基础。通过区域游戏活动的实践，幼儿能够在自主与自律之间找到平衡，实现自我成长与提升，这也是幼儿园教育工作的主要目标之一。

（三）促进幼儿全面发展，奠定未来成长基础

在幼儿园区域游戏活动中培养幼儿的自主性，对于幼儿的全面发展也具有重要的作用和价值。从幼儿身心发展规律的角度来看，幼儿处于可塑性较强的阶段。在幼儿园区域游戏活动中，通过自主选择游戏内容和方式，幼儿能够在轻松愉悦的氛围中，充分发挥自身潜能，实现全面发展。在区域游戏活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的游戏区域，如积木区、绘画区、角色扮演区等。自主选择的过程不仅可以锻炼幼儿的决策能力，还可以促进其认知、情感、社会性等多方面的发展。同时，区域游戏活动中的互动与合作，有助于幼儿学会与他人沟通、协商和解决问题，为其未来成长奠定坚实基础。

二、幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性培养的不足

（一）游戏时间的限制

在幼儿园区域游戏活动中，游戏时间的限制往往成为幼儿自主性培养的一大障碍。由于身心发展方面存在限制和制约，幼儿需要充足的时间来构思游戏内容、选择游戏伙伴以及探索游戏材料。然而，在实际操作中，由