二年级语文上册13风和水教案北师大版.docVIP

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风和水

三维目标：

1．运用综合识字法识字。

2．学习诗歌，背诵课文，让学生在情境和语言文字中受到熏陶。

3．学编小诗，初步感知风的特点。

4．积累好词好句。

重难点：

1．相识本课生字，规范书写生字。

2．朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情。

教法：品读感悟法学法：合作学习法

教学打算：小黑板、卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

今日，老师给小挚友们带来了一个谜语，猜猜看：看不见来摸不着，四面八方到处跑，路过江河水起波，穿过森林树欢乐。

它是什么？它在哪儿呢？听，它来了。（老师范读课文。）小诗很美是吗？那我们也来试着读读啊。

二、初读课文，读准字音。

1．自由读课文，用自己驾驭的方法把字音读准，把句子读通。（老师巡察）

2．指名三人分节朗读课文，学生评价。

3．学习生字。指名读，小老师带读，齐读。

三、再读课文，沟通感悟。

1．自由朗读课文，遇到自己喜爱的句子就多读几遍，并把它读给你的同桌听。假如能说说你为什么喜爱它就更好了。（老师巡察）

2．沟通。

第一句：“但是树叶抖动的时候，我们知道风在那儿了。”

（1）指名读。

（2）你为什么喜爱这个句子？

（3）“树叶在枝头抖动”，这个“抖动”什么意思，你能换个词语说说吗？

（4）你见过树叶在枝头抖动的情景吗？

（5）现在，该怎样读好这个句子你有了新的发觉吗？齐读。

其次句：“但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。”

（1）说说你喜爱的理由。

（2）林木微微点头是什么样子呢？

（3）喜爱这个句子的小挚友一起读。

第三句：“但是河水起波的时候，我们知道风来嬉戏了。”

（1）风儿吹过，河水泛水纹了。这是一个什么样的情景呢？

（2）是不是我们小挚友说的那样呢？

（3）分男女生读。

3．树叶在枝头抖动，那是风在那儿，林木微微点头，那是风正走过，河水泛起水纹，那是风来嬉戏。你觉得风怎么样？（调皮，调皮，可爱……）

4．指导全班同学朗读课文。

5．自由背诵课文，可以合作，站着，坐着都行，能做动作会更好。

6．指名背诵课文。

7．课文背的真好，这么美的诗啊，只惋惜，我还没有听够，怎么办呢？（续编）那咱们就试着编编看。

四、拓展延长：

指名自编诗歌，随机指导。

五、课外阅读。

1．我们小诗人编的诗歌真棒。你还知道一些有关风的诗句吗？

2．指名说。

3．老师也收集了一些有关风的诗句，我们一块来读读好吗？

六、老师小结。

大自然中的现象有许多，风只是其中的一种，同学们有爱好可以亲身走进大自然，探究其他的隐私。

七、作业布置：

回家找找有关写风的文章，把自己最喜爱的词、句写下来，一起沟通。

板书设计：

树叶抖动

风林木点头

河水起波

教学反思：