2025年必威体育精装版部编统编版二年级语文上册黄山奇石标准课件ppt.pptx

时间：202X.X黄山奇石

CONTENTS目录课文导入与黄山概览01字词学习02课文内容解读03课文拓展与延伸04课堂总结与作业布置05

课文导入与黄山概览01PART

激发兴趣以“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”导入，引发学生对黄山的好奇，激发学习兴趣。01展示黄山的图片，让学生初步感受黄山的壮美，为学习课文奠定基础。02课文导入

黄山位于安徽省南部，是安徽省的象征，地处黄山、徽州、池州三市交界处。黄山风景区面积广阔，东与休宁县毗邻，南与歙县、祁门县接壤，西与石台县、黄山区相连，北与绩溪县相依。地理位置介绍黄山地理位置

奇松黄山松树生长在悬崖峭壁，姿态奇特，枝叶繁茂，像一位热情好客的主人，伸开双臂欢迎远客。

迎客松是黄山最著名的奇松之一，生长在黄山风景区的玉屏峰，树干遒劲，枝叶繁茂，生命力顽强。怪石黄山奇石形态各异，栩栩如生，如“飞来石”“仙人指路”“猴子观海”等。

奇石的形成原因是风化、流水侵蚀和地质构造运动共同作用的结果。云海黄山云海气势磅礴，变幻莫测，令人叹为观止，是中国四大云海奇观之一。

由于黄山海拔高，山顶气温低，水蒸气容易凝结成云，云海常年可见，尤其是在春秋两季雨后初晴时，最为壮观。温泉黄山温泉水温适宜，富含矿物质，有很高的医疗保健价值。

温泉是黄山风景区的一大特色，吸引着众多游客前来体验。黄山四绝

字词学习02PART

识字方法采用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生更好地掌握生字。通过组词、造句等方式，加深学生对生字的理解和记忆。生字学习

重点词语“闻名中外”形容名声传播得极远，全世界都很出名，如黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名中外。

“秀丽神奇”指风景的清秀美丽，夺天地造化，如黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。01近义词与反义词通过找近义词和反义词，帮助学生更好地理解词语的意思，如“秀丽”的近义词是“美丽”，反义词是“丑陋”。

让学生在句子中运用近义词和反义词，加深对词语的理解和运用能力。02词语理解

强调书写规范，注意笔顺、笔画和间架结构，如“区”字上小下大，上部竖笔略向左斜，下部里面只有两横，竖不出头。

通过范写、描红等方式，让学生掌握正确的书写方法，提高书写质量。书写规范组织学生进行书写练习，及时纠正错误，巩固书写成果。

展示学生的优秀书写作品，激发学生的书写兴趣和积极性。书写练习书写指导

课文内容解读03PART

总体结构课文采用总分总的结构，先总写黄山风景区景色秀丽神奇，尤其是怪石有趣，然后分别介绍几块著名的奇石，最后总结黄山奇石的有趣。

这种结构使文章条理清晰，层次分明，便于学生理解和掌握。段落大意第一自然段主要介绍了黄山风景区的地理位置和景色特点，为下文介绍奇石做了铺垫。

第二至六自然段分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块著名的奇石，每一块奇石都有其独特的形态和有趣的特点。中心思想课文通过对黄山奇石的描写，展现了黄山的壮美风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

引导学生体会课文的中心思想，培养学生对大自然的热爱之情。课文结构分析

仙人指路“仙人指路”远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，为游客指引方向。

作者运用拟人的修辞手法，把巨石比作仙人，赋予了石头以人的动作和情感，使石头显得更加神奇有趣。猴子观海“猴子观海”在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，仿佛在欣赏云海景观。

作者通过动作描写，把“猴子”的形态写得活灵活现，让人仿佛看到了一只真猴在观海。仙桃石“仙桃石”好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上，形态逼真，令人惊叹。

作者运用比喻的修辞手法，把“仙桃石”比作从天上飞下来的大桃子，生动形象地写出了它的奇特之处。金鸡叫天都每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡，它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫，仿佛在呼唤着新的一天的到来。

作者通过对“金鸡”形态和动作的描写，以及对阳光照射下颜色变化的描绘，生动地展现了“金鸡叫天都”的奇特景象。奇石特点分析

课文中多次运用比喻的修辞手法，如把“仙桃石”比作从天上飞下来的大桃子，把“仙人指路”比作一位仙人，使文章生动形象，富有感染力。

引导学生学习比喻的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中，提高写作能力。比喻手法作者运用拟人的修辞手法，把“猴子”“仙人”等赋予了人的动作和情感，使石头显得更加生动有趣，富有生命力。

通过分析拟人手法的运用，让学生感受作者丰富的想象力和创造力，激发学生的写作灵感。拟人手法课文对“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块著名的奇石进行了详细描写，而对“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石则进行了略写，做到了详略得当，重点突出。

引导学生学习