口语交际：商量 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

口语交际：商量说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

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设计意图

本节课旨在通过“口语交际：商量”这一主题，引导学生掌握基本的沟通技巧，提高学生的语言表达能力和合作意识。结合二年级学生的认知特点和语文课程内容，设计了一系列贴近生活实际的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听、表达和协商，培养学生的口语交际能力。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解为核心素养目标。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够学会倾听、表达和沟通，提升口语表达能力；通过情境模拟，培养学生的思维敏捷性和解决问题的能力；通过合作学习，增进学生之间的交流与合作，增强文化理解意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握商量时的礼貌用语和沟通技巧，能够用恰当的语言表达自己的意见和需求。

②学会倾听他人意见，尊重对方，通过协商达成共识。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用商量策略，解决简单的生活问题。

②培养学生在商量过程中保持冷静、礼貌的态度，克服沟通时的紧张和羞涩。

③通过角色扮演等活动，让学生在实践中提高口语交际能力，实现从理论知识到实际运用的转变。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《口语交际：商量》相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭生活场景图片、角色扮演剧本等。

3.教学工具：准备一些小道具，如角色扮演的头饰、卡片等，以增强学生的参与感和互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时保持教室整洁有序。

教学过程

一、导入新课

1.老师亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.引导学生回忆上节课所学内容，提出问题：“同学们，上节课我们学习了什么？还记得商量的重要性吗？”

3.学生分享所学内容，老师给予肯定和鼓励。

二、新课导入

1.老师出示课题《口语交际：商量》，引导学生关注课题中的关键词“商量”。

2.提问：“同学们，你们知道什么是商量吗？在日常生活中，我们什么时候需要商量？”

3.学生回答，老师总结：商量是一种沟通方式，当我们遇到分歧或需要合作时，就需要通过商量来解决问题。

三、课文主旨内容探究

1.老师展示课文插图，引导学生观察图片内容，提出问题：“同学们，这幅图描绘了什么场景？图中的角色在做什么？”

2.学生回答，老师总结：这幅图描绘了小明和小红在公园玩滑梯时发生争执的场景，他们需要通过商量来解决分歧。

3.老师引导学生思考：“如果你们是小明和小红，你们会如何商量？”

4.学生分组讨论，老师巡视指导，鼓励学生积极参与。

四、全文侧重点讲解

1.老师讲解课文中的关键句子：“商量要互相尊重，说话要礼貌。”

2.引导学生理解这句话的含义：在商量过程中，我们要尊重对方，用礼貌的语言表达自己的观点。

3.老师举例说明，如：“如果我想玩滑梯，我可以对小红说：‘小红，你先玩，我稍后再来。’这样既表达了我想玩滑梯的愿望，又尊重了小红。”

五、实际教学内容

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演小明和小红，模拟商量解决争执的场景。

2.学生在角色扮演过程中，运用所学知识，尝试用礼貌的语言表达自己的观点，尊重对方。

3.老师巡回指导，提醒学生注意商量时的语气、表情和肢体语言。

六、巩固练习

1.老师出示几个生活场景，让学生思考如何运用商量解决问题。

2.学生分组讨论，老师巡视指导，鼓励学生积极参与。

3.各小组派代表分享讨论结果，老师给予点评和指导。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调商量的重要性和礼貌用语的使用。

2.学生分享学习心得，老师给予肯定和鼓励。

八、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）收集生活中需要商量的场景，记录下来；

（2）尝试用礼貌的语言表达自己的观点，与家人或朋友进行商量；

（3）下节课分享自己的商量经历。

九、课堂延伸

1.老师提醒学生关注家庭、学校和社会生活中的商量现象，培养良好的沟通能力。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高口语交际能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握商量时的礼貌用语和沟通技巧，能够在实际情境中运用恰当的语言表达自己的意见和需求，提高了口语表达能力。

2.思维能力发展：学生在角色扮演和小组讨论中，需要思考如何解决问题，如何尊重他人，如何进行有效的沟通，这些活动有助于培养学生的思维能力，尤其是解决问题的能力。

3.合作意识增强：通过分组讨论和角色扮演，学