上海市金山区九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第10课 冷战与热战说课稿 北师大版.docx

上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第10课冷战与热战说课稿北师大版

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上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第10课冷战与热战

1.冷战：美苏争霸的历史背景、冷战政策的表现、冷战对世界的影响；

2.热战：中东战争、越南战争、朝鲜战争等局部战争的表现与影响。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生历史唯物主义观点，提升学生的历史意识。通过学习冷战与热战，学生能够理解国际关系的复杂性，培养批判性思维，学会从多角度分析历史事件，增强对和平与发展的认识，树立正确的国际观和历史观。同时，培养学生的人文素养，激发对历史的兴趣，提高历史学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-美苏冷战政策的表现：重点讲解杜鲁门主义、马歇尔计划、北约与华约的建立等冷战政策的形成和发展，帮助学生理解冷战格局的成因。

-热战的表现与影响：强调中东战争、越南战争、朝鲜战争等局部战争的特点和影响，使学生认识到局部战争与冷战的关系。

2.教学难点

-冷战与热战的内在联系：难点在于帮助学生理解冷战与热战之间的互动关系，如冷战对热战的影响，热战对冷战格局的冲击。

-国际关系复杂性的认识：难点在于引导学生分析冷战时期美苏之间的竞争关系，以及这种竞争对世界格局的深远影响。

-学生对局部战争的认识：难点在于帮助学生理解局部战争与冷战政策的关联，以及它们对世界和平与发展的影响。例如，讲解越南战争时，需要引导学生思考美国介入战争的原因及其后果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的系统讲解，结合学生的互动讨论，深化对冷战与热战的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的关键人物，模拟历史事件，增强学生的历史感知和情感体验。

3.利用多媒体教学，展示冷战时期的历史图片、视频资料，以及战争地图，帮助学生直观理解历史背景和过程。

4.组织小组合作学习，让学生通过查阅资料、分析案例，共同探讨冷战与热战的影响，培养合作能力和批判性思维。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放冷战时期的背景音乐，展示冷战时期的代表性图片，如柏林墙、古巴导弹危机等，引导学生进入历史情境。

2.提出问题：引导学生思考：“冷战与热战是如何形成的？它们对世界产生了怎样的影响？”

3.学生回答：鼓励学生分享自己对冷战与热战的初步认识。

（二）讲授新课（20分钟）

1.冷战政策的形成（5分钟）

-讲解杜鲁门主义、马歇尔计划等冷战政策的背景和主要内容。

-引导学生思考：冷战政策的目的是什么？对世界格局产生了怎样的影响？

-学生回答：总结学生的回答，强调冷战政策对世界格局的影响。

2.冷战的表现（10分钟）

-讲解北约与华约的建立、古巴导弹危机等冷战时期的重要事件。

-通过案例分析，引导学生思考：冷战时期美苏之间的竞争关系是怎样的？对世界和平产生了怎样的影响？

-学生回答：总结学生的回答，强调冷战对世界和平的威胁。

3.热战的表现与影响（5分钟）

-讲解中东战争、越南战争、朝鲜战争等局部战争的表现和影响。

-引导学生思考：局部战争与冷战政策有何关联？对世界和平与发展产生了怎样的影响？

-学生回答：总结学生的回答，强调局部战争对世界和平的破坏。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论冷战与热战对世界格局的影响，每个小组选取一个方面进行深入分析。

2.学生展示：每个小组派代表展示讨论成果，其他学生进行补充和评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：冷战与热战对世界格局产生了怎样的影响？

2.学生回答：引导学生从政治、经济、军事等方面回答。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：冷战时期美苏之间的竞争关系是怎样的？

2.学生回答：教师根据学生的回答进行点评和总结。

3.教师提问：局部战争对世界和平产生了怎样的影响？

4.学生回答：教师根据学生的回答进行点评和总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何从冷战与热战中吸取教训，促进世界和平与发展？

2.学生回答：引导学生思考如何在当代国际关系中维护世界和平。

教学总结：

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和核心素养拓展等环节，帮助学生理解冷战与热战的历史背景、表现和影响，培养学生的历史意识、批判性思维和人文素养。教学过程中注重师生互动，突出重难点，解决实际问题，拓展学生核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述冷战与热战的历史背景，如冷战政策的形成、北约与华约的建立、古巴导弹危机等事件。

-学生能够理解冷战时期美苏之间的竞争关系，以及这种竞争对世