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《“特职融合”教育课程洗车技能》编制说明

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一、工作简况

（一）编制背景

（1）目的

一是满足特殊学生就业需求。针对残障学生或其他有特殊需求的学生，制定洗车技能标准旨在通过职业教育帮助他们掌握一门实用的职业技能，从而提高他们的就业竞争力，满足社会对不同层次劳动力的需求。

二是促进技能标准化。通过制定洗车技能标准，可以规范特殊教育学生在洗车技能学习过程中的教学内容、教学方法和评价标准，确保每位学生都能达到一定的技能水平，实现技能的标准化和规范化。

三是提升教育质量。洗车技能标准的制定有助于特殊教育学校明确教学目标和教学内容，提升教学质量，确保学生能够真正掌握洗车技能，为未来的就业和生活打下坚实的基础。

（2）意义

一是增强社会适应能力。洗车技能作为一项实用的生活技能，能够帮助特殊教育学生提高生活自理能力和社会适应能力，使他们更好地融入社会，参与社会生活。

二是促进职业教育发展。特殊教育与职业教育的融合是职业教育发展的重要方向之一。洗车技能标准的制定有助于推动特殊教育学校职业教育的发展，丰富职业教育内涵，提高职业教育的针对性和实效性。

三是满足市场需求。随着汽车保有量的不断增加，洗车服务市场需求旺盛。制定洗车技能标准有助于特殊教育学校根据市场需求调整职业技能教学内容，培养符合市场需求的人才，为洗车行业提供有力的人才支撑。

（3）对行业发展的作用

一是促进残疾人就业与融入社会。洗车技能标准的制定可以为残疾人提供了一套明确、可衡量的学习目标和评估标准，通过掌握洗车技能并达到行业标准，残疾人能够感受到自己的价值和能力，增强自信心，更好地融入社会。

二是推动洗车行业技能标准化。有助于规范洗车服务流程，确保每

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位从业者都按照统一的标准进行操作，从而提升整个行业的服务质量。

三是促进洗车行业多元化发展。为洗车行业引入了新的人才来源，有助于缓解行业人才短缺的问题。

四是增强社会对残疾人的认知与接纳。通过展示残疾人在洗车行业中的能力和贡献，有助于打破社会对残疾人的偏见和歧视，促进社会的包容性。同时可以提升洗车行业的整体形象，展现行业对社会责任的担当和对弱势群体的关爱。

（二）任务来源

2025年1月，四川省标准化协会发布《“特职融合”教育课程洗车技能》团体标准立项公告，标准正式立项。

（三）标准编制理念

为保证标准编制的科学性、统一性、协调性、规范性和可操作性，该标准在编制过程中坚持符合国家及地方相关法律、法规、规章和强制性标准，同时根据特职融合课程建设的实际应用需求，对标准内容进行调整，使其更具有可操作性。

（四）标准研制主要过程

1.构建组织

2024年7月，四川职业技术学院、四川省遂宁市残疾人联合会、乐山师范学院特殊教育学院（四川特殊教育资源中心）、云南特殊教育职业学院、四川省遂宁市安居特殊教育学校、遂宁鸿鑫苏格汽车服务有限公司成立标准起草工作组，明确共同研制标准的有关事项，并对标准编制工作进行总体部署。

2.项目立项

2025年1月，四川省标准化协会在团体标准平台发布《“特职融合”教育课程洗车技能》团体标准立项公告，标准正式立项。

3.编制标准草案

在前期查阅文献和实地调研收集材料的基础上，标准起草组在不断地讨论和沟通下，确定了标准的基本框架和结构；根据实地调研的数据整理结果，完善了标准草案的基本内容；标准起草组经过多次的内部讨

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论后，征求了多家学校、企业及遂宁市残联的意见，标准起草工作组根据反馈的意见建议，对标准草案进行了修改完善，形成了征求意见稿。

二、确定标准依据和主要内容

（一）标准制定依据

本文件所引用的国家、行业有关制度、标准均为现行且有效的，条文中给出编号，以便于使用时查找。主要参考资料包括：

1.GB/T3096-2015洗车服务质量要求；

2.《聋校义务教育律动课程标准》（2016年版）中华人民共和国教育部制定；

3.《聋校义务教育沟通与交往课程标准》（2016年版）中华人民共和国教育部制定；

4.《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》（2016年版）中华人民共和国教育部制定；

5.《培智学校义务教育绘画与手工课程标准》。

（二）关于确定标准核心内容的思路

本文件将职业技术教育融入特殊教育，在原有特殊教育基础上强化职业技术技能培养的一种新型教育模式，是一种全新的特殊教育理念。提高残疾学生或心智障碍者的职业技能、提升社会适应力而提出的一系列课程设计要求。

（三）标准的主要内容

以提高残疾学生或心智障碍者的职业技能，提升社会适应力为目标。从范围、规范性引用文件、术语和定义、课程理念、课程性质、课程设置原则、学习阶段、阶段课程目标与内容、技能操作、安全要求、学生能力测评等内容进行课程建设建立