六年级下册语文《十六年前的回忆》教学设计.doc

《十六年前的回忆》教学设计

教师姓名

单位名称

填写时间

2022年

8月5日

学科

语文

年级/册

六年级/下册

教材版本

部篇版

课题名称

十六年前的回忆——探寻文章的表达特点

难点名称

探寻文章的表达特点：

关注人物言行、神态及外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

2.分析课文的几种表达特点的作用。

难点分析

从知识角度分析为什么难

本文突出的表达特点是在叙述过程中运用人物描写的多种方法，客观、立体塑造了一位英雄父亲的形象。另一表达特点是运用对比手法烘托了丰满的革命者形象；本文的第三个表达特点是前后照应。探寻文章的表达特点，其实就是感受人物形象、把握文章主旨的过程，以及领会文章的结构的过程。这是一种写作素养的培养，掌握得好，可以提高学生的写作能力，但要真领会到是有一定的难度，需要不断指导领会。

从学生角度分析为什么难

学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，在多种表达特点综合的运用上，还要不断训练，在老师的指引下强化感悟人物形象。

难点教学方法

品人性悟境：激豪情出境：抒真情

教学环节

教学过程

导入

一、入境：观人物

1.观看《英雄回家》图片，感受华夏英雄不顾生死，星夜驰援，日夜鏖战，为人民筑生命防线，当他们胜利回归时各地以国之重礼欢迎他们的隆重场景，感受英雄在人们心中的地位。

2.再看李大钊又是如何展示他的英雄本色的？请跟着课文“走进英雄——李大钊”

知识讲解

（难点突破）

二、融境：品人性

要了解人物有英雄形象我们先文章的表达特点着手，请快速浏览课文找出最突出的表达特点：

（1）人物描写：通过品读课文描写李大钊被捕前、被捕时、法庭上的语言、动作、外貌神态的描写立体客观地感受人物的英雄形象。

（2）对比手法：通过探寻课文三处的对比:前后对比、与亲友对比、与敌人对，揣摩人物心理活动。

（3）前后照应的表达手法:体会这样表达的好

三、出境：激豪情

1.白衣天使是英雄，李大钊是英雄，刘胡兰是英雄，黄继光是英雄。（出示图片，再次感受熟识的英雄形象。

2.叶挺将军也是英雄请看阅读链接，《囚歌》作者是叶挺，请听朗读，感受一下叶挺的英雄主义精神。

小结

写作小妙招：突出人物形象要从表达特点下功夫，请看成表达特点综合运用的作用：

文章叙述的过程，可以运用人物描写的多种方面，客观、立体地塑造人物形象。2.可以运用手法烘托丰满的人物形象。

3.运用前后照应的表达方法,可以使文章的结构严谨,对中心起强化作用,表达作者的情感。

(二)回顾人物的英雄形象。

（三)回顾文章表达的主题

课堂练习

（难点巩固）

出境：抒真情（为心中的英雄写颁奖词）

导语：习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”是的英雄不是在高高的山上而是在人群中，我们品味了英雄的形象，知道不管是什么时期，英雄都会永远让人敬佩的，没有什么岁月静好，只是有人为我们负重前行而已。

写颁奖词。先明确什么是颁奖词，再出示为钟南山与李兰娟两位院士的颁奖词作示范。

导语：来吧！同学们将你的感动直接地说出来吧，请为你心中的英雄写一段颁奖词或写一写心中的英雄。

作业

作业超市（选做题）

1.为你心中的英雄写一份颁奖词。

2.写一写：你敬佩的逆行英雄，题目自拟。

要求：运用学到的表达方式，介绍一位你心中最美的的抗疫英雄，要有具体的事例，有真情实感。期待你的妙笔生花！