六年级语文下册《匆匆》教学设计.doc

六年级下册语文《匆匆》教学设计

知识与能力目标

1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵课文。

3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

过程与方法目标

1、品词析句，体会作者情感

2、尊重学生个性，选择自己喜欢的语句，读出自己不同的感受。

3、体会文章表达上的特点，积累优美语句。

情感态度与价值观目标

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，懂得珍惜时间。

学习重点

1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言。

学习难点

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，懂得珍惜时间。

学习课时：2课时

学习过程

第一课时

一、创设情景，激发共鸣导入

教师热情地拿出班内一名学生的一组照片，这些照片是从她满月照到12岁时的不同阶段的照片，让学生观看。

师：同学们，你们今年大都有12岁了吧，想想自己人生的三千多个日子，再看看这名同学的这一组成长照片，你觉得用一个什么样的词来形容这岁月好呢？（岁月如梭、光阴似箭、匆匆等。）

师：现代著名作家朱自清先生在他２２岁时也跟你们今天一样，突然感到时光飞逝，匆匆而去，于是就写下了一篇传世的散文《匆匆》，今天我们就一起来学习这篇文章。板书课题。

齐读课题：匆匆。匆匆是什么意思？你能用它说一句话吗？课文中的匆匆指的是什么？

二、初读课文，整体感知

（一）、选择自己喜欢的读书方式读课文。

1、自学生字，扫除生字障碍

2、利用工具书查出不理解的字词?

3、看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂做上标记。

?4、边读边在感受深的语句旁批注自己的感受

（二）、交流学习体会。

以小组为单位汇报交流自学情况

三、检查自学情况

1、指名读下列词语

头涔涔泪潸潸伶俐徘徊赤裸裸跨过

挪移尽管 旋转蒸融转眼间一去不复返

2、理解词语并选择其中的一个词造句

涔涔、潸潸、伶伶俐俐、徘徊、一去不复返

3、通过读课文，你知道本文主要写什么？

4、找出最能体现时光特点的词。谈谈你的理解。此时你有何感受？

5、再细读课文，体会文章流露出作者怎样的情感？

四、有感情的朗读课文，体会作者情感

五、小结

六、作业

搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。

第二课时

一、复习导入

1、《匆匆》这篇文章主要写什么？

2、说几句有关时间的格言送给别人或自己。

3、本文流露出作者怎样的情感？

二、指名读课文，体会作者情感

指名感情朗读课文，选择自己喜欢的段落读，并说出理由。

三、自由读课文

散文是需要细细品读的。现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出你特别喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些语句，再句子旁批注你的感受（或你的理解或你喜欢的理由），练习有感情地读一读。

四、品读课文，领悟感情

说说你喜欢哪些语句？

1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

（1）读句子，谈喜欢的理由

（2）谁也喜欢这个句子？也说说你的理由。把你的感受读出来。生评议：他读得怎么样？你从他的读中感受到了什么？

（3）师：这里作者采用了对比的手法，写出了日子一去不复返的特点，运用了排比句式，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。最后一个问句表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。

带着这种情感，齐读这个句子。

2、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？）

（2）谁也喜欢这个句子？把你的理解读出来。——评议。——你为什么喜欢这个句子呢？

（3）如果把这一段改成这样好不好?说说你的意见。

???出示在默默地算着,24年的日子已经从我手中溜去,没有声音,也没有影子,真让我大吃一惊。

???学生谈自己的理解

（4）这个句子写得多好，作者用一个比喻，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评老师的朗读。

3、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

（1）读这个句子中，你体会到什么？你能不能通过朗读将你的体会表达出来？

（2）评议：他读得怎样？——你读读。——听他读，你感受到什么？——谁能超过他，读得更好？

（3）这是个排比句，我想请三位