第4课《孙权劝学》课件 【高效课堂精研】统编版语文七年级下册.pptx

;故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

——荀子《劝学》;1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点）

2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。（难点）

3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）;;《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。;;编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。;孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。;吕蒙（178-219年），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。;知识备查;搜集中国古代与勤学有关的故事，完成下面的积累卡，感受古人的勤学精神。;;;初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。;整体感知;;初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲???治经为博士邪！;但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。;译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。;及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。;译：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。;阅读全文，摘录称谓语，课外再搜集一些，了解古代汉语中丰富的称谓。;一、新知研学;任务二、设计剧本;(1)请为孙权的书案设计摆放的道具，完成舞台说明①，并简述设计理由。

设计:案牍累累,书籍堆叠,卷册或立或卧,笔砚置于侧。?????????????

理由:理由课文中孙权说“卿言多务,孰若孤”,可见作为一国之君,孙权有繁重的公务,案上应摆放众多案牍。从“孤常读书”的自述中,可知书案上还应堆放各类书、笔砚等。

（2）根据你对课文的理解，在②处为吕蒙设计人物台词。

?蒙军中事务繁多,无暇读书。??????????

???????????????????????????????????????????????????????????????????????????;(3)关注孙权台词中的语气词，结合全文，揣摩人物心理，完成舞台说明③并说明设计理由。

【提示】可以从人物的动作、神态、心理、语气等角度进行设计。

设计:语重心长,满含希望

理由:?“邪”表反问，强调自己的要求并不高,打消吕蒙的顾虑,态度真挚恳切。“耳意为“罢了”,提出较低的阅读目标--了解历史罢了,流露出殷切希望。

(4)有兴趣的同学，可以根据课文内容，设计课本剧的第二幕、第三幕。条件允许的话，试着演一演课本剧《孙权劝学》。;任务三学习劝说;迁移拓学

评说人物;【[示例2]孙权??他真诚关爱部下,以身作则,善于劝人。从他身上我

学到了想要影响他人,就要用自己的行动去感染、带动他人,这样的劝

导才有说服力。

[示例3]鲁肃他敬才、爱才,能敏锐地发现吕蒙的才略变化,并及时

给予赞赏。在与他人相处时,我们要善于发现他人