快乐读书吧《鲁宾逊漂流记》教学设计.docx

部编六年级下册

《鲁滨逊漂流记》整本书导读教学设计

一、教材分析

《鲁滨逊漂流记》是统编版六年级下册第二单元，以“漫步世界名著花园”为主题的“快乐读书吧”推荐的必读书目中一部，讲述了鲁滨逊孤身一人在荒岛上生活了整整28年，故事情节曲折生动，高潮迭起，趣味性极强，适合六年级的学生阅读。

学情分析

根据统编版语文教材要求，整本书指导可分为三个流程：课前导读课、阅读推进课、课后交流课。《鲁滨逊漂流记》对六年级的学生来说，书本有几万字，阅读有一定的难度，同时为了更好地和初中名著阅读接轨，本课时我选择课前导读课，重在激发学生阅读整本名著的兴趣，引导学生做整本书的阅读规划，有计划、有目的地阅读，从而提高阅读质量。

教学目标

1.激发学生课外阅读世界名著的兴趣。

2.通过交流学习、了解阅读文学名著的几种方法，学会自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》。

四、教学重点、难点

1.引导学生读世界文学名著，了解名著《鲁滨逊漂流记》作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。

2.学会自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》等名著类课外读物的方法。

五、课时安排

1课时

六、教学准备

课件电影视频、名著《鲁滨逊漂流记》

七、教学过程

一、激情导入，认识世界名著

1.【出示课件1】名人名句

每本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活了起来。——【前苏联】高尔基

老师：的确，与每本书的相遇都是一场无法复制的读书之旅，而书中的主人公是那样的鲜活，那样与众不同。本单元，我们学习了三篇世界名著的课文，回忆三篇课文的主人公。【设计意图：用名人名言激发孩子们的兴趣，增强说服力。】

【出示课件2】三篇课文的插图

老师：让学生说一说本单元三篇课文的主人公的特点？感受鲁滨逊身处困境却依然用积极、乐观的态度面对，这位荒岛硬汉的形象跃然纸上。感受尼尔斯虽然调皮捣蛋，但是在关键时刻还懂得关爱父母，感受汤姆索亚敢于冒险，有点爱吹嘘，虚荣心较强的孩子。

【设计意图：对单元内容的回顾与展示，旨在引导学生养成阅读反思的习惯，增强学生阅读后的分享意识。】

板书：世界名著

本单元的三篇课文都是出自这三本小说，像这样具有较高艺术价值、知名度高、且包含深刻主题和鲜活的人物，广为流传，我们称之为世界名著。

【设计意图：学生对名著概念的初步认知。】

打开阅读宝典，分享阅读方法

1、封面导读，唤起阅读期待

【出示课件3】《鲁滨逊漂流记》一本书

老师：出示一本《鲁滨逊漂流记》，提问：当拿到一本书，最先关注什么？引导学生关注书的封面开始，从封面了解哪些信息？

【出示课件4】《鲁滨逊漂流记》的封面

老师引导学生从作者、译者、编者寄语、出版社、书侧页的作者简介、封顶的故事梗概这些方面去了解。）

【设计意图：学生对整本书的阅读，养成读名著从阅读封面开始的习惯】

了解评价，激活阅读期待

【出示课件5】名人对《鲁滨逊漂流记》的评价

让学生读一读，说一说，感受名人对《鲁滨逊漂流记》的评价。接着老师板书：阅读的第一个好方法：阅读名人书评

【设计意图：名人的评价为读这本书打开了一扇窗，言简意赅地概括出书中的内容，阅读名人的评价有助于了解书的文学价值和深刻的内涵，激发学生阅读原著的兴趣。】

了解背景，萌发阅读期待

【出示课件6】插入有关航海冒险的短视频

【设计意图：让学生了解笛福为什么要创造鲁滨逊这个人物呢？原因是当时西方人热衷于航海冒险，航海冒险成为当时最为时尚的活动。通过短视频，学生知道了到要想了解世界名著的深入内涵，必须结合写作的背景，这是深入阅读的第二个好方法：了解写作背景】

5、目录导航，引领阅读期待

出示目录，引导学生查看整本书的目录，根据目录，选择自己最感兴趣的一章，预测故事情节。

6、学生分享后，教师引导阅读《鲁滨逊漂流记》的第十八章谁的脚印

【出示课件7】《鲁滨逊漂流记》的第十八章谁的脚印

老师：这个章节的人物鲜活，情节生动，给每个学生准备《鲁滨逊漂流记》的第十八章的内容，要求学生边读边作批注，5分钟的时间交流，在交流间记录阅读的感受。

老师小结：可以用”我的阅读日记”这样的好方法，把读书的感受记录下来，坚持不懈，一定收到意外的收获。出示阅读的第三个好方法：记录阅读感受

我的阅读日记

（）月（）日天气：心情：

今天我阅读了第（）章，阅读的故事是

我认识了，他（她）的性格特点是

我的想法：

我的疑问：

摘抄好词好句：

7、【出示课件7】出示《鲁滨逊漂流记》的第十八章谁的脚印绘制情节曲线图

老师：让学生快速浏览第十八章--谁的脚印，这个章节的人物扑朔迷离，可以尝试用情节曲线图描绘，梳理文章的脉络，理清故事的发展工程。出示阅读的第四个好方