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孟子节选三教学设计

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确背诵课文节选部分，积累文言词汇，如“之”“于”“其”等虚词在不同语境中的用法。

-理解文章大意，掌握文中孟子阐述的主要思想观点。

2.情感态度与价值观目标

-通过对孟子思想的学习，引导学生思考在现代社会中如何践行孟子倡导的道德准则，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.过程与方法目标

-通过小组合作探究，提高学生自主学习文言文的能力，包括字词释义、句子翻译和文意理解。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握文中重点文言字词的含义和用法，如“是故”“所欲”“所恶”等。

-理解孟子“舍生取义”的思想内涵，并能结合生活实际进行阐述。

2.教学难点

-引导学生深入思考孟子思想在现代社会的价值与局限性，如何在多元文化背景下汲取其中的精华。

四、教学方法

小组合作探究法、情境教学法

五、教材分析

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

六、教学过程

1.导入（情境导入）

-教师创设情境：“同学们，假如你在一个荒岛上，面前有一块面包和一瓶毒药，面包可以让你暂时活下去，但你不知道什么时候会被救走，而毒药会让你立刻死去。你会怎么选择呢？”

-请几位同学分享自己的想法，并简单说明理由。

2.初读课文，整体感知

-教师发放课文资料，要求学生自由朗读课文，结合课下注释，初步尝试理解文章大意。

-教师提问：“同学们，在朗读的过程中，大家有没有觉得哪些字词比较难理解呢？可以提出来我们一起讨论。”（收集学生提出的疑难字词，如“辟”“辩”等，引导学生结合注释或字典尝试解答，教师适时补充讲解。）

-小组合作：将学生分成若干小组，每组4-5人，要求小组内成员互相朗读课文，纠正读音，并尝试用现代文翻译句子。

-小组展示：请一个小组代表朗读课文，另一个小组代表翻译文章大意，其他小组进行补充和纠错。

3.深入探究，理解思想

-教师提出问题：“孟子在文章中说‘生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。’大家是怎么理解这句话的呢？”

-小组讨论：小组成员围绕这个问题展开讨论，结合生活中的实例，如面对利益诱惑时是否坚守道德底线等。

-小组汇报：每个小组推选一名代表进行汇报。例如，一组代表可能会说：“就像在考试中，如果为了取得好成绩而作弊，虽然可能得到一时的好处，但违背了诚信的原则，这就是没有做到舍生取义。这里的‘生’可以理解为一时的利益，‘义’就是道德准则。”

-教师追问：“那在现代社会，还有哪些情况需要我们做出类似舍生取义的抉择呢？”

-再次小组讨论并汇报，教师引导学生从不同角度思考，如环境保护、社会公平正义等方面。

4.文言知识巩固

-教师列出文中重点文言字词，如“是故”“所欲”“所恶”“于”等，要求学生结合课文内容解释其含义和用法。

-小组竞赛：将学生分成几个小组，教师出题，小组抢答，答对得分，答错扣分，以增强学生学习文言字词的积极性。

5.总结归纳

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括文言字词、文章大意和孟子的思想观点。

-请学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。

七、作业设计

请同学们以“舍生取义在现代社会的意义与挑战”为主题，写一篇500字左右的小论文。要求结合自己的生活经验、社会现象以及本节课所学的孟子思想进行阐述。

八、结语

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练朗读并背诵课文，提高文言文断句能力。

-准确掌握文中常见文言句式，如判断句、倒装句等。

2.情感态度与价值观目标

-体会孟子散文的雄辩气势，感受其思想的深邃，培养学生对传统文化的热爱之情。

3.过程与方法目标

-通过角色扮演和文本分析，提升学生对文言文的理解能力和逻辑思维能力。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解文中特殊文言句式的结构和表达效果，如“鱼，我所欲也”（判断句）。

-体会孟子层层递进的论证方法，把握文章的论证思