2025年历史课大单元教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

历史课大单元教学设计

一、教学背景和目标分析

1.1教学背景

历史课大单元是学生在初中学习历史时的重要教学内容，是学生

对历史知识进行系统学习和积累的主要场所。通过大单元的教学，学

生可以了解到不同历史时期的重大事件、人物和文化，从而对历史有

更清晰的认识，促进学生的历史思维和历史素养的提高。

1.2教学目标

通过历史大单元教学，学生应能够系统掌握和理解大单元涉及的

历史事件、人物和文化，形成对历史的系统认识，提升自己的历史思

维和历史素养。具体目标包括：

1.理解大单元所涉及的历史事件及其对社会、文化的影响；

2.了解相关历史人物的生平和对历史的影响；

3.熟悉大单元的历史文化并理解其在当时和现今的价值。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

1.3教学重点和难点

教学重点：让学生了解历史大单元的重要事件、人物和文化，形

成对历史的整体认识。

教学难点：帮助学生理解历史事件和人物的影响和价值，培养其

历史思维和历史素养。

二、教学内容和教学活动设计

2.1教学内容

历史大单元的内容从古代到现代，包括了许多世界各地的历史事

件、人物和文化。教学内容应当根据学生的学习程度和教学计划进行

适当的调整和安排，某些可能需要细分为多个单元进行教学。

2.2教学活动设计

（1）知识导入

通过图片、视频等多媒体方式，向学生展示与大单元相关的历史

事件和文化，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对历史的学习热情。

（2）学科融合

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

引导学生积极参与跨学科学习，比如语文、地理、艺术等，通过

文学作品、地理位置、艺术品等方式，让学生更好地理解历史文化。

（3）小组合作学习

将学生分组，让他们共同讨论和研究相关历史事件、人物和文化，

促进学生的合作学习和交流。

（4）实地考察

利用实地考察的方式，带领学生走进历史场所，让学生更真切地

感受历史，激发学生的学习热情。

（5）课堂展示

鼓励学生进行课堂展示，让学生运用所学知识，通过展示的方式

表达对历史的理解和思考。

2.3教学方法

通过讲授、示范、实验、讨论、故事、游戏等多种教学方法，促

进学生的多维度、多角度学习。

2.4教学资源

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

充分利用多媒体教学资源，丰富历史大单元教学的方式和手段。

同时，也可以利用图书馆、博物馆、纪念馆等历史资源，为学生提供

实地学习的机会。

三、教学反馈和评价方式

3.1教学反馈

在教学过程中，可以通过提问、测验、课堂讨论等方式，来检测

学生对历史大单元知识的掌握情况。同时，教师可以结合学生的表现，

及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。

3.2教学评价方式

可以采用考试、作业、展示、实验报告等方式，对学生在历史大

单元教学中的学习情况进行评价。同时，学生对历史知识和历史思维

的掌握情况也可以通过口头答辩、写作等方式进行综合评价。