专业剖析自评报告.doc

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特色专业剖析报告撰写提纲

一、自评报告的基本结构

《专业剖析自评报告》的基本结构（各专业可根据具体情况灵活调整）：

1.专业概述（包括专业建设成效、社会服务能力及成果）

2.专业定位与人才培养模式

3.课程建设与教学改革

4.教学基本条件

5.专业教学团队

6.教学管理

7.人才培养质量

8.专业特色或创新

9.存在的问题及改进措施

二、专业定位与人才培养模式

（一）理论支撑：

1.高职教育发展定位——以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展之路

2.高职教育的内涵建设——开放建设——质量、特色、品牌、效益

明确办学宗旨，更新高职办学理念

实施开放策略，建设双师教学团队

整合社会资源，全面改善教学条件

适应市场需求，全面深化教学改革

完善监控体系，强化教学质量管理

加强科技培训，提升社会服务能力

创新办学机制，打造高职教育品牌

3.专业建设观念

职业属性的专业观：职业教育的“专业”不等于学科专业，也不等同于社会职业或劳动岗位，是对社会职业的“岗位群”、“职业群”所需的技能、知识与态度的一种“科学编码”，是一种建立在职业分析基础上的教育“载体”。

（二）专业建设背景

1.专业定位

（1）专业设置与定位：专业名称规范、科学；专业设置的针对性、灵活性、适应性。合作企业或社会用人单位参与专业建设。

（2）专业建设规划与实施：专业建设规划要适应区域、行业经济和社会发展的需要及符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业发展。

2.教学基本条件

（1）教学基础设施：教室尤其是一体化教室满足教学需求，语音室、机房、多媒体教室、阅览室、图书馆的面积、馆藏图书量、校园网符合要求，教学设施先进。

（2）实践教学条件：校内实训基地能够满足教学需要，管理制度完善、经费有保障、运行正常；有稳定的校外实习基地，能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要。

（3）经费投入：日常教学经费能保证正常教学；每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要。

三、课程建设与教学改革

（一）人才培养模式创新

1.理论支撑：

（1）要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

（2）与合作企业在课程开发、实训基地建设、专业技术师资互通共享、生产性实训及教学管理、项目共营共研、学生顶岗实习和就业等方面建立了“双向介入、互补互利、共建共进”的长效机制，企业以合作伙伴的身份，参与到各专业的课程开发、教学计划制定、课程教学与实训实习管理等教学全过程中来，实现教学过程与生产及工作过程相结合。

2.根据以上理论支撑整理出人才培养模式创新实践：

（1）专业人才培养目标：人才培养目标明确，知识、能力、素质结构合理，适应现实职业岗位对人才的要求。

（2）人才培养模式改革：把工学结合作为改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职业性的要求。实现教学内容与真实项目、教学过程与工作过程、技术专家与教学骨干、实训基地与职场环境、评价体系与职业标准、课程建设与技术服务有机结合，探索职业岗位要求与专业教学培养方案有机结合的途径和方式。

（二）课程体系改革

1.理论支撑：

（1）依据——以工学结合为切入点，重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

（2）观念——智力技能的人才观、能力本位的教育观、工作过程的课程观、行动导向的教学观、学习情境的建设观、整体思考的评价观、弹性管理的学制观。

（3）要点——

①课程内容的适应性改革。

②教学途径的过程性构建。

③学习情境的职业性设置。

④教学方法的行动化改革。

⑤教学评价的整体性建设。

⑥质量管理的实效性监控。

2.根据以上理论支撑提炼以下课程体系改革内容：

（1）课程建设与改革

两种理论：1-基于工作过程构建课程体系。2-基于职业能力分析构建课程体系

①课程体系：依据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；重视优质核心课程建设；将职业资格证书纳入专业人才培养方案。

②课程建设：依据职业岗位对知识、能力的要求，按工作过程、项目导向、任务驱动等方式设计教学内容，内容新颖、适用。根据高技能人才培养的实际要求，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，建成一批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程。

③教材与教学资源建设：选用近三年出版的优秀教材；与行业企业共同开发实训教材和体现“工学结合”的校本教材；专业图书资料充足，建设和利用优质教学资源和网络信息资源。统筹规划和建设紧密结合生产实际，具有高职特色的教