2024-2025学年高中化学 第2章 化学键与分子间作用力 2.docxVIP

2024-2025学年高中化学第2章化学键与分子间作用力2.3离子键配位键与金属键配位键说课稿鲁科版选修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过对比离子键、配位键和金属键的特点，引导学生深入理解化学键的种类及其在物质结构中的作用，培养学生的分析能力和抽象思维能力。结合鲁科版选修3教材，引导学生从实际例子出发，掌握离子键、配位键和金属键的成键条件和性质，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生运用化学知识解释物质性质和反应现象的能力，提升学生的科学探究素养；通过分析离子键、配位键和金属键的形成过程，强化学生的结构决定性质观念；同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和批判性思维，提高学生的科学态度和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了化学键的基本概念，对共价键、离子键等有一定的了解。此外，学生对原子结构、元素周期表以及物质的分类等知识也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其对物质的性质和反应现象充满好奇。在能力方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，能够运用所学知识解释简单的化学现象。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习离子键、配位键和金属键时，可能会遇到以下困难：一是理解成键过程和成键条件的抽象性；二是区分不同化学键的性质和应用；三是将理论知识与实际应用相结合。此外，学生在合作学习过程中可能面临沟通不畅、分工不均等问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁科版选修3教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与离子键、配位键和金属键相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解化学键的形成和性质。

3.实验器材：准备简单的实验材料，如离子化合物、金属单质等，用于演示化学键的形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近布置安全防护措施，确保实验安全。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于日常生活中的金属制品、离子化合物等与化学键相关的视频片段，引导学生思考这些物质是如何形成的。

2.**问题提出**：提出问题：“同学们，你们知道这些物质中存在的化学键有哪些？它们是如何形成的？”

3.**师生互动**：学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题——“离子键、配位键与金属键”。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**离子键的形成与性质**（用时10分钟）

-解释离子键的形成过程，通过电子转移的示意图展示离子键的形成。

-讲解离子化合物的结构特点和性质，如熔点、沸点、溶解性等。

-通过实例分析，如NaCl、KBr等，让学生理解离子键在化合物中的作用。

2.**配位键的形成与性质**（用时10分钟）

-介绍配位键的概念，解释中心原子和配体之间的关系。

-分析配位键的形成条件和类型，如σ键和π键的配位键。

-通过实例，如[Fe(CN)6]4-，展示配位键在配合物中的应用。

3.**金属键的形成与性质**（用时5分钟）

-解释金属键的形成机制，通过金属原子排列成晶格模型说明金属键的特性。

-讲解金属的导电性、导热性和延展性等性质。

-以铁、铜等金属为例，说明金属键在金属材料中的重要性。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-离子键、配位键和金属键在性质上的区别。

-举例说明金属键在生活中的应用。

-设计实验方案，验证配位键的存在。

2.**学生展示**：每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容提出问题，如：

-离子键和共价键在形成过程中的区别是什么？

-配位键与普通共价键相比有哪些特点？

-金属键是如何影响金属的物理性质的？

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予及时反馈和评价。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的主要内容进行总结，强调离子键、配位键和金属键的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，如：

-阅读相关章节，了解化学键的其他类型。

-收集生活中与化学键相关的实例，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确理解和描述离子键、配位键和金属键的形成过程、结构特点以及性质。具体包括：

-离子键的形成是由于正负离子之间的静电引力，理解