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《口语交际：走进他们的童年岁月》教案

教学目标

1.通过交流，了解大人们的童年生活，感受童年的美好、纯真，更珍惜童年，热爱生活。

2.在交流活动中认真倾听，边听便记录；交流活动后根据整理的记录有条理地讲述大人们的童年故事，培养良好的听说习惯，提高口语交际能力。

教学内容

教学重点：通过调查与交流活动，了解大人们的童年生活，并做好记录。

教学难点：交流活动后根据整理的记录，有条理地讲述大人们的童年故事。

教学过程

开场：本课的主题是五年级下册第一单元“童年留印”。前几课，我们通过阅读课文记录了古人的童年趣事，体验了作家的童年生活。这节课，我们要走进“他们的童年岁月”。

任务一：设计问题清单

1.揭题。读教材，明确题目中的“他们”指谁。

2.引导制定采访提纲。

（1）学习教材中的两份问题清单，交流提出问题的诀窍。

预设：问题清单一是从不同方面提问；问题清单二是围绕一个话题提出多个问题。

小结：我们可以根据调查对象的不同，既可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。

（2）确定采访对象，设计好问题，填写“采访提纲”。

交流与反馈：这些问题对了解人物的童年有没有作用。

预设：这份对妈妈的采访问题清单，是从多个方面来提问，可以了解到妈妈在学习、生

活、交友等方面的童年生活情况。

3.根据“采访提纲”评价表，评价和修改自己的“采访提纲”。

任务二：模拟采访

1.组织模拟演练。

听“采访妈妈”的音频，思考：她是怎么采访的，哪些地方做得好，哪些地方还有待改进，同时，我们也跟着她一起认真听，做好记录。

2.组织评议和交流。

呈现“采访活动”评价表，根据教材要求，评价这位同学的采访活动。

预设：这位同学的采访能得到四星。使用礼貌用语；根据实际采访情况，调换问题，删减问题，使调查主题更集中；她认真听讲，一边做好了简要记录，感兴趣的地方还有追问。

3.用评价表评一评自己的采访活动。

任务三：交流记录内容

1.学习整理记录

呈现音频中的同学整理的采访记录，引导交流：可以从哪些方面来讲述采访到的情况。

预设：根据所整理的记录，讲述有一定的顺序，有条理；记录比较详细可以重点讲；也可以讲述自己的看法或感受。

2.听“讲述妈妈的童年故事”音频，思考：她是怎么讲述的呢？再一次认真听，记录要点，听完了评一评，她的讲述可以是几星级。

预设：这位同学根据整理的记录讲述，讲得有条理，尤其是把妈妈小时候玩的翻麻将牌游戏介绍非常清楚，表现了对妈妈童年快乐的羡慕。她的讲述能得到三颗星。

3.准备自己讲述，可以谈你了解到的情况，或是印象深刻的事，还可以谈你的感受。

全课小结：这节课我们学会了像记者那样开展采访活动，讲述了采访内容，我们可以去采访不一样的大人，把你觉得最有意思的大人的童年故事讲述出来，用音频记录下来。

配套习题

一、积累与运用(35分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)

A.涟漪(yī) 倭瓜(wō) 巍峨(é) 眷恋(juàn)

B.郑重(zhènɡ) 蚌壳(bàng) 顷刻(qǐng) 撩乱(liáo)

C.渺小(miǎo) 华侨(qiáo) 稚气(zhì) 秉性(bǐng)

D.篝火(gōng) 澄澈(chè) 点缀(zhuì) 玷污(diàn)

2.下列词语中有错别字的一项是()(3分)

A.白昼 拔草 耘田 成认

B.蝴蝶 瞎闹 铲子 蜻蜓

C.蚂蚱 桑叶 割舍 通晓

D.樱桃 逛街 随意 拴马

3.下列词语中加点字的读音都相同的一项是()(3分)

A.供应 供认 供品 供述

B.摇晃 晃荡 晃动 晃悠

C.出差 差别 差异 差错

D.劳累 积累 累计 累加

4.下列句子中加点词语的运用不正确的一项是()(3分)

A.雪白的山峰高高耸立,与蔚蓝澄澈的天空相映成趣。

B.上课了,同学们前赴后继地走进教室。

C.这座雕塑造型别致,真是美妙绝伦。

D.对于同学们提出的各种问题,老师总是不厌其烦,一一进行解答。

5.下列对《古诗三首》和《祖父的园子》的理解不恰当的一项是()(3分)

A.《四时田园杂兴》(其三十一)描写农村冬日生活中的一个场景,是为了表现农村儿童的天真情趣。

B.《稚子弄冰》描绘了孩子弄冰的场景,表达了诗人对儿童的喜爱之情。

C.《村晚》描绘了一幅饶有生活情趣的农村晚景图,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

D.《祖父的园子》写了“我”在园中自由自在的童年生活,表达了作者对童年生活的留恋。

6.下列句子中标点符号使用有误的一项是()(3分)

A.其实哪里是铲?不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。

B.它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也不知道。

C.后来到了济南,才见到山,恍然大悟:山原来是这个样子啊!

D.像苏东坡说的“月出于东山之上,