《习作：那次玩得真高兴》名师精品教案 (1).docxVIP

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《习作：那次玩得真高兴》名师精品教案

一、文本教学解读

本次习作是学习单元课文的基础上学写一件简单的事，教材从习作内容、习作方法和习作修改三个方面进行习作指导。

1.挖掘习作素材，明确习作内容与要求。

本次习作的题目是“那次玩得真高兴”。开篇导语：“你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？”提示我们：这次习作先让学生回忆平时喜欢玩什么，是玩滑板、踢足球，还是丢沙包……然后再想一想，哪次玩得特别开心、印象特别深刻。

接下来的四幅情景图介绍了一个同学平时喜欢玩什么，包括和同学玩掰手腕、和爷爷去钓鱼、和爸爸妈妈参观动物园、和小伙伴在游乐场坐翻滚过山车。情景图呈现了这个同学喜欢跟谁去玩，到哪去玩，玩的是什么，会为学生的回忆打开思路，调动更多相关的生活积累。学生可以先丰富前面的回忆，然后选择出玩得特别开心、印象特别深刻的那一次玩作为本次习作的材料。

2.回忆玩的过程，清楚明白地写下来

“回忆一下你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。”这一板块是让学生先回忆，然后写下来。

上面已经确定了玩得特别开心、印象特别深刻的那次玩，现在回忆一下当时是怎么玩的。

可以想想，在什么时间、什么地点、和谁玩，再像放电影一样在脑海里回想一遍：玩的过程是怎样的，特别开心的是什么？哪儿特别深刻？

为了帮助学生更好地回忆玩的过程，教材中的“泡泡”还提示：“可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊”。一张照片记录的是一个精彩的瞬间，几张照片记录的或许就是一个玩的过程，或者是玩得特别开心的场景。和一起去玩的人聊一聊，同样能把玩的过程和开心的情景回忆得更清晰。

学生写的时候要注意把怎么玩的写出来，把玩得特别开心体现出来，注意正确使用标点符号。

3.评价修改，完善习作。

习作完成以后首先是自己大声读一读，看看是否把玩的过程清楚明白地写出来了，有没有表达出当时快乐的心情。然后和同学交流，互评习作，跟他们分享自己的快乐。有不明白的地方，要提出自己的建议。也要根据同学的建议，试着再修改一下自己的习作，让别人更明白。

二、教学活动设计

教学目标：

1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历。

2.能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。

3.和同学分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。

课前准备：

完成预作卡的内容，搜集以前“玩得开心”的照片，和父母或同学聊一聊玩的经过。

教学时间：2课时（第1课时板块一、板块二；第2课时板块三、板块四）教学过程：

板块一回忆玩的经历，激发习作兴趣

1.情境导入一起玩。

同学们都很喜欢玩，这节作文课我们先来玩一个小游戏：掰手腕。

（1）宣布规则。

双方统一用右手进行比赛，肘不能离开桌子，身体其他部位不能碰到桌子，谁先把对方掰倒在桌子上谁就赢。采取三局两胜制。

（2）体验快乐。

将全班学生平均分为六个组，先同桌双双对决，分出胜负。然后，各组推荐一名代表，进行组间对决。

（3）了解心情。

掰手腕游戏结束了，大家玩得高兴吗？说说最高兴的是什么。

2.联系生活回忆玩。

回忆平时都喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？结合预作卡和大家说一说。

3.出示情景图启发玩。

出示教材中的情景图，说说这个同学都喜欢玩什么，猜猜他开心的是什么。

喜欢课间和小伙伴掰手腕，比手劲，开心的是比赛很激烈；

喜欢周末和爷爷一起钓鱼，锻炼了自己的耐心；

喜欢和爸爸妈妈一起到动物园参观，认识了很多有趣的小动物；

喜欢到游乐场坐翻滚过山车，很刺激，锻炼了自己的胆量。

情境图对于我们回忆“喜欢玩什么”会有什么启发呢？

可以是在学校课间的玩，也可以是在家里或游乐场所的玩，可以是自己玩，也可以是和小伙伴、家人一起玩；可以是玩游戏，也可以是参观旅游活动。

4.再次回忆选定玩。

看了这位同学喜欢玩什么，你有没有又想到自己还喜欢玩什么？在以上玩的内容中再想想自己印象深刻的、特别开心的是什么？请你选出来，今天我们就围绕特别开心的那次玩来写一篇习作。

板块二写清玩的过程，表现玩得高兴

1.审清题目要求。

以“那次玩得真高兴”为题，写一篇习作。

从题目上看，这是要求写自己的一次玩，一次开心的玩，在写玩的过程中要把玩得真高兴写出来。

2.回忆怎么玩的。

（1）整体想一想。

上面已经确定了玩得特别开心、印象特别深刻的那次玩，现在回忆一下当时是怎么玩的：

在什么时间、什么地点、和谁玩，玩的过程是怎样的，印象特别深刻、特别开心的是什么？

（2）“放电影”回顾。

回忆“当时是怎么玩的”可以通过“放电影”式的方法在脑海里回想一遍。以课间和小伙伴玩“掰手腕”为例，可以这样想清过程。

表格清晰地呈现出掰手腕的顺序、过程与情景。

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