上海市金山区九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 第6课 邪恶的轴心说课稿 北师大版.docx

上海市金山区九年级历史下册第二单元全球战火再起第6课邪恶的轴心说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计思路

本课以“邪恶的轴心”为主题，通过讲述纳粹德国、意大利法西斯和日本军国主义三个国家的侵略行径，引导学生了解第二次世界大战的背景和起因。设计思路围绕“轴心国”的形成、扩张和战争罪行展开，旨在培养学生的历史意识和批判性思维。通过分析轴心国的侵略行为，让学生认识到战争的残酷和和平的珍贵，激发学生珍惜和平、反对战争的意识。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史思维、文化理解和道德判断能力。通过学习轴心国的侵略历史，学生能够形成对第二次世界大战的全面认识，发展批判性思维，增强对和平与战争的深刻理解。同时，培养学生尊重多元文化，珍视和平，具备社会责任感和公民意识。

三、学情分析

九年级学生正处于青春期，对历史事件有了一定的了解，但历史知识体系尚不完善。在知识层面上，学生对第二次世界大战有一定的认知，但对于轴心国的具体历史背景、侵略行为及其影响了解不够深入。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，尤其在面对复杂历史问题时，需要引导学生进行深入思考和判断。

在素质方面，学生普遍具有爱国情怀，但面对战争与和平的问题时，可能存在情绪化的倾向，缺乏全面、客观的历史观。行为习惯上，部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，学习主动性不足，需要教师激发学习动机。

本课内容与学生的生活实际密切相关，但同时也具有一定的挑战性。因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，因材施教，注重启发式教学，引导学生主动探究历史问题，提高学生的历史素养和综合素质。同时，教师应注重培养学生的历史责任感，引导学生从历史中汲取智慧，为构建和平、稳定的未来世界贡献力量。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：历史教学资源库、在线历史资料数据库。

3.信息化资源：第二次世界大战相关的图片、视频资料、历史文献扫描件。

4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论、案例分析。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示轴心国相关图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中找到什么线索？”

2.学生回答后，教师总结：这些图片展示了第二次世界大战中轴心国的侵略行径。

3.教师提出问题：“那么，轴心国是如何形成的？它们为何要发动侵略战争？”

4.学生思考后，教师简要介绍轴心国的形成背景。

二、讲授新课（25分钟）

1.轴心国的形成（5分钟）

-教师介绍纳粹德国、意大利法西斯和日本军国主义的兴起过程。

-通过展示相关历史图片，引导学生了解三个国家的政治、经济和社会背景。

2.轴心国的扩张（10分钟）

-教师讲解轴心国在第二次世界大战中的侵略行为，如德国的侵略欧洲、日本的侵略亚洲等。

-结合历史地图，展示轴心国的扩张路线，让学生直观了解侵略过程。

3.轴心国的战争罪行（10分钟）

-教师列举轴心国在战争中的罪行，如纳粹德国的种族灭绝政策、日本对亚洲国家的侵略等。

-通过展示相关历史图片和文献，让学生了解战争给人类带来的巨大灾难。

4.轴心国的覆灭（5分钟）

-教师介绍反法西斯联盟的形成和战争局势的转变。

-通过展示战争胜利的图片，让学生了解战争的最终结局。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师出示轴心国侵略行为的时间轴，让学生填写相关历史事件。

2.学生分组讨论：轴心国的侵略行为对世界历史产生了哪些影响？

3.每组选派代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对轴心国有哪些新的认识？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为轴心国的侵略行为给我们带来了哪些启示？”

2.学生回答后，教师总结：我们要珍惜和平，反对战争，为构建和平、稳定的未来世界贡献力量。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在今后的学习和生活中，我们应该如何践行‘和平、发展、合作、共赢’的理念？”

2.学生回答后，教师总结：我们要关注时事，关注世界和平与发展，积极参与国际交流与合作。

七、教学双边互动（3分钟）

1.教师提问：“同学们，今天这节课，你们学到了什么？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

教学时间总计：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《第二次世界大战全史》：这本书详细记录了第二次世界大战的全过程，包括轴心国的形成、扩张、战争罪行以及反法西斯联盟的形成和战争胜利等。

-《世界历史地图集》：通过地图的形式，展示第