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《草船借箭》教案

教学目标

1.默读课文，能按事情的起因、经过、结果的顺序把握故事的主要内容。

2.能关联多处人物言行的关键语句，体会人物内心，感受鲜明的人物特点。

3.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，激发阅读古典名著的兴趣。

教学内容

教学重点：

1.默读课文，能按事情的起因、经过、结果的顺序把握故事的主要内容。

2.能关联多处人物言行的关键语句，体会人物内心，能感受鲜明的人物特点。

教学难点：

1.能关联多处人物言行的关键语句，体会人物内心，感受鲜明的人物特点。

教学过程

一、单元导读，走进古典名著

1.观察与发现

学习单元篇章页，发现诗中包含了中国古典四大名著。

生分享分享阅读感受。

2.引入本单元的学习

二、整体感知，把握主要内容

1.揭示课题

2.交流预习

（1）交代背景：故事发生的背景是怎样的呢？

（2）梳理人物：故事中出现了哪些人物？他们各自的身份是什么呢？（相机正音并理解“都督”）

（3）整体感知：默读课文，想一想故事的起因、经过、结果分别是什么？

三、聚焦词句，感受人物特点

聚焦诸葛亮的“神机妙算”

学习活动：

（1）划一划：默读课文3-9自然段，用“——”划出诸葛亮语言的句子。

（2）想一想：联系上下文想一想，语言背后诸葛亮的想法。

（3）写一写：选择一处，把想法写下来。

2.交流汇报

（1）体会“识人心”

①抓“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”体会诸葛亮识鲁肃的心。

②抓“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”体会诸葛亮识周瑜的心。

③抓“诸葛亮笑着说∶‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”体会诸葛亮识曹操的心。

④补充资料：《从诸葛亮的笑中见其睿智》包育德

⑤朗读指导

（2）体会“晓地理”

1.学习活动：

（1）填一填：默读6--9自然段，完成借箭框架图。

（2）讲一讲：借助框架图，讲一讲借箭的经过。

（3）想一想：联系上下文思考诸葛亮每一步的背后，分别是怎么想的。

2.交流汇报

（1）梳理框架图

绳索连船——船头朝西，船尾朝东——一字摆开——擂鼓呐喊——调转船头——仍旧擂鼓呐喊——逼近曹军水寨受箭——谢箭回营

（2）交流诸葛亮的想法

预设1：诸葛亮用绳索连船，肯定是为了防止船在大雾天气散开；船头朝西，船尾朝东一字摆开可以增加船受箭的面积，借到尽量多的箭。

预设2：诸葛亮下令让军士擂鼓呐喊，是为了虚张声势，让曹操觉得进攻的军士人数众多，不敢贸然出来应战；而调转船头，是为了两面受箭，在保持船体平衡的同时，借到更多的箭。

预设3：联系下文“诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里”，可以知道诸葛亮把作战双方的地理位置，水流方向都考虑进去了，做了细致周密的安排。

（3）体会“知天文”

①诸葛亮为何要等到第三天四更才去借箭？

预设：诸葛亮早就算准了第三天有大雾。从立下军令状说“只要三天”“第三天保管有十万支箭”“第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”等地方就可以读出来。

2.小结：诸葛亮知天文、晓地理、识人心，运筹帷幄，决胜于千里，这种智慧就叫——神机妙算。

四、对比阅读，激发阅读兴趣

1.出示课后“阅读链接”与课文对比阅读

（1）发现对应自然段

（2）发现内容写法上的不同

2.出示阅读古典名著锦囊，激发阅读兴趣

配套习题

一、积累与运用(39分)

1.下列加点字的注音全都正确的一项是()(3分)

A.妒忌(jì) 镌刻(juān) 猕猴(mí) 瞑目(mín)

B.踉跄(niàng) 丞相(chéng) 铁锤(chuí) 擂鼓(léi)

C.山冈(ɡānɡ) 呐喊(nà) 迸裂(bèng) 咆哮(páo)

D.遂心(suí) 弓弩(nú) 顽劣(liè) 袭击(xí)

2.下列词语中有错别字的一项是()(3分)

A.都督 遮盖 委托 耻笑

B.插满 迟廷 拦戳 光荣榜

C.预计 飞碟 喘气 探听

D.胸膛 私自 坠下 饥渴

3.下列加点字的读音与“血泊”中的“泊”相同的一项是()(3分)

A.停泊 B.湖泊 C.泊车 D.淡泊

4.下列歇后语前后搭配错误的一项是()(3分)

A.刘备借荆州——有借无还 B.孙悟空的脸——说变就变

C.张飞穿针——大眼瞪小眼 D.徐庶进曹营——假戏真做

5.下面是四大名著中的人物与情节,其中搭配有误的一项是()(3分)

A.孙悟空——大闹天宫 B.鲁智深——倒拔垂杨柳

C.曹操——三顾茅庐 D.刘姥姥——三进大观园

6.下列人物形象不是出自同一名著的一项是()(3分)

A.吴用 武松 宋江 B.王熙凤 袭人 史湘云

C.刘备 赵云 项羽 D.红孩儿 金角大王 虎力大仙

7.下列