2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国经济的基本结构与特点 第一课 古代中国的农业经济说课稿 人民版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点第一课古代中国的农业经济说课稿人民版必修2

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、教学内容

《2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点第一课古代中国的农业经济说课稿人民版必修2》本节课主要围绕教材《人民版必修2》中古代中国经济的基本结构与特点展开，具体内容包括：古代中国农业经济的起源、发展及其在古代经济中的地位，古代农业生产工具和耕作技术，古代土地制度及其演变，古代农业生产关系的变化等。通过学习，使学生了解古代中国农业经济的形成和发展，掌握其基本结构和特点，为进一步研究古代中国经济发展奠定基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习古代中国农业经济，学生能够运用历史唯物主义观点分析古代农业生产关系，提高历史解释能力；理解古代农业文化在中华文明中的地位，增强文化认同感；同时，认识到农业经济对社会发展的重要性，培养社会责任感和对传统农业文化的尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了历史学科的基础知识，对古代中国的历史背景有一定了解。他们可能已经接触过一些关于古代农业生产的简单信息，如铁犁牛耕的出现，但可能缺乏对古代农业经济系统性和全面性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科通常表现出较高的兴趣，尤其是对中国古代历史。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频等辅助材料；而另一部分学生可能更偏好通过文本阅读和案例分析来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古代中国农业经济时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，古代农业经济的概念较为复杂，学生可能难以理解其系统性和历史演变过程；其次，古代文献资料有限，学生可能难以从文字中提取有效信息；最后，将历史知识与现实经济现象联系起来，理解其历史意义和现实价值，可能对学生构成一定的挑战。因此，教学中需要通过多种教学方法和案例分析，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑、音响系统。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：古代农业经济相关的图片、地图、历史文献节选、视频资料。

4.教学手段：实物展示（如古代农具模型）、角色扮演、小组讨论、课堂辩论。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代中国农业生产的视频片段，引导学生观察并思考：古代农业生产是怎样的？它对我们的生活有何影响？

2.提出问题：同学们，你们知道古代中国的农业经济有哪些特点吗？它与今天的社会有何异同？

3.引导学生回顾已学知识：回顾之前学习的古代中国历史，引导学生回忆古代农业生产工具、耕作技术等知识点。

二、讲授新课（25分钟）

1.古代中国农业经济的起源与发展（5分钟）

-讲解古代中国农业经济的起源，如原始农业的兴起、农业生产的多样化等。

-分析古代中国农业经济的特点，如自给自足、以家庭为单位的生产方式等。

2.古代农业生产工具和耕作技术（10分钟）

-介绍古代农业生产工具的发展，如石犁、青铜犁、铁犁等。

-讲解古代耕作技术，如耕、耙、耱、耜等。

3.古代土地制度及其演变（10分钟）

-讲解古代土地制度，如井田制、均田制等。

-分析古代土地制度的演变，如从井田制到均田制，再到封建土地私有制。

4.古代农业生产关系的变化（5分钟）

-讲解古代农业生产关系的变化，如奴隶制、封建制等。

-分析古代农业生产关系对社会发展的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论古代中国农业经济的特点及其对社会发展的影响。

2.课堂提问：针对课堂所学内容，提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演古代农民，模拟古代农业生产场景，体验古代农民的生活。

2.课堂辩论：就古代中国农业经济的特点及其对社会发展的影响进行辩论。

五、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生思考：古代中国农业经济的特点及其对社会发展的影响，对我们今天有何启示？

2.引导学生关注：如何在现代社会中继承和发扬古代农业文化的优秀传统。

教学总结（2分钟）

1.总结本节课所学内容，强调古代中国农业经济的特点及其对社会发展的重要性。

2.布置课后作业，要求学生查阅资料，了解古代中国农业经济的更多知识。

整个教学过程设计共计45分钟，环节设置合理，重点突出，符合实际学情，注重核心素养的拓展。在