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2024-2025学年高中历史学习与探究三为哥伦布领航（1）教学说课稿人民版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史学习与探究三为哥伦布领航（1）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生时空观念，引导学生通过历史地图和资料，理解哥伦布航海的历史背景和时空环境。

2.提升历史解释能力，通过分析哥伦布航海的动机、过程和影响，使学生能够运用历史思维方法进行解释。

3.增强史料实证意识，鼓励学生通过阅读史料，学会从不同角度审视历史事件，培养独立思考和分析问题的能力。

4.强化家国情怀，引导学生认识哥伦布航海对欧洲和美洲历史发展的影响，培养民族自豪感和对国家历史的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中历史课程之前，已经具备了一定的历史基础知识，对世界地理、世界古代史和欧洲历史有一定的了解。然而，对于哥伦布航海这一具体历史事件，学生的认知可能较为片面，主要停留在表面现象，缺乏深入的历史分析和时空观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对历史学科的兴趣普遍较高，特别是对于探险和发现类的历史事件。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和实践活动来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉材料学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和逻辑推理来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习哥伦布航海这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史地图和文献资料的解读能力不足，难以准确把握时空背景；二是分析历史事件的能力有限，难以深入理解哥伦布航海的动机、过程和影响；三是对于历史事件的多面性认识不足，容易形成单一的历史观。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提升他们的历史素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解哥伦布航海的历史背景和过程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演哥伦布、探险队成员或美洲原住民，体验不同角色的视角和感受。

3.利用历史地图和多媒体资源，如视频、图片和地图软件，帮助学生直观理解时空背景和地理环境。

4.通过案例分析，让学生分析哥伦布航海的利弊，培养批判性思维。

5.鼓励学生分组合作，进行项目导向学习，通过研究哥伦布航海的影响，提升团队协作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哥伦布航海的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过哥伦布吗？他为什么会被人们记住？”

展示一些关于哥伦布航海的图片或视频片段，如哥伦布的画像、航海地图、发现新大陆的瞬间等，让学生初步感受航海探险的魅力。

简短介绍哥伦布航海的历史背景，包括他的生平、航海动机以及当时的历史环境，为接下来的学习打下基础。

2.哥伦布航海基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哥伦布航海的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解哥伦布航海的定义，包括其主要目标、过程和结果。

详细介绍哥伦布航海的组成部分，如船只、探险队成员、装备等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.哥伦布航海案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哥伦布航海的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的哥伦布航海案例进行分析，如第一航次发现美洲、与原住民交流等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哥伦布航海的历史影响。

引导学生思考这些案例对欧洲和美洲历史发展的深远影响，以及如何从历史角度看待这一事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哥伦布航海相关的主题进行深入讨论，如“哥伦布航海的利弊”、“航海对欧洲和美洲的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哥伦布航海的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哥伦布航海的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括哥伦布航海的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调哥伦布航海在历史发展中的地位和影响，鼓励学生从多角度思考历史事件。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于哥伦布航海的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们进一步研究相关历史资料