2024-2025学年高中历史 第6单元 20世纪以来中国重大思想理论成果 第18课 中国特色社会主义理论体系的形成与发展说课稿 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第6单元20世纪以来中国重大思想理论成果第18课中国特色社会主义理论体系的形成与发展说课稿新人教版必修3

授课内容

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设计思路

本节课以“2024-2025学年高中历史第6单元20世纪以来中国重大思想理论成果第18课中国特色社会主义理论体系的形成与发展”为主题，紧扣新人教版必修3教材，通过梳理中国特色社会主义理论体系的发展历程，引导学生了解其形成背景、主要内容及其在中国特色社会主义事业中的指导作用，培养学生的历史思维和理论素养。

核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义分析中国特色社会主义理论体系形成与发展的过程，提升学生的历史解释能力；通过探究中国特色社会主义理论体系对中国社会发展的影响，增强学生的历史价值判断和评价能力；引导学生结合时代背景，理解理论创新与社会实践的关系，培养其历史观念和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已掌握了中国近现代史的基本知识，包括辛亥革命、五四运动、新中国成立等历史事件，以及毛泽东思想的基本内容。这些知识为学习中国特色社会主义理论体系的形成与发展奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对社会现象和思想理论有一定的兴趣，尤其对与自身生活紧密相关的中国特色社会主义理论体系更为关注。学生在学习过程中表现出较强的探究能力和批判性思维，但部分学生可能对理论性较强的内容感到抽象和难以理解。学习风格上，学生既有独立思考者，也有合作学习者，需要教师引导和激发学生的多元学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习中国特色社会主义理论体系的形成与发展时，学生可能面临以下困难和挑战：一是理论知识的抽象性与学生已有的历史知识之间存在差异，学生可能难以将理论知识与具体历史事件相结合；二是理论内容较为复杂，学生可能难以把握其内在逻辑和发展脉络；三是部分学生可能对理论性较强的内容缺乏兴趣，导致学习积极性不高。针对这些困难和挑战，教师需通过多种教学手段和方法，帮助学生深入理解理论知识，激发学习兴趣，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版高中历史必修3电子教材、教学平台（如学校内部网络教学平台）。

3.信息化资源：相关历史事件的视频资料、图片、图表等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示改革开放以来中国取得的巨大成就图片，如经济发展、科技进步、民生改善等。

-提问：这些成就背后有哪些重要的思想理论指导？

-引导学生回顾已学知识，如毛泽东思想、邓小平理论等。

-总结：今天我们将学习中国特色社会主义理论体系的形成与发展，探究其对中国社会发展的指导作用。

2.讲授新知（20分钟）

-邓小平理论的形成背景与主要内容

-背景介绍：改革开放以来，我国社会主要矛盾的变化，对发展社会主义的探索。

-内容讲解：解放思想、实事求是；社会主义初级阶段的基本路线；建设有中国特色社会主义；改革开放；社会主义市场经济体制等。

-“三个代表”重要思想的形成背景与主要内容

-背景介绍：世纪之交，我国社会主义事业面临的新形势、新任务。

-内容讲解：党的先进性建设、党同人民群众的联系、党的执政能力建设等。

-科学发展观的形成背景与主要内容

-背景介绍：新世纪新阶段，我国社会主义事业发展面临的新问题、新挑战。

-内容讲解：以人为本、全面协调可持续发展、创新驱动发展战略等。

-中国特色社会主义理论体系的发展脉络

-从邓小平理论到“三个代表”重要思想，再到科学发展观，阐述中国特色社会主义理论体系的发展历程。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：中国特色社会主义理论体系对我国社会发展有哪些重要意义？

-学生代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调中国特色社会主义理论体系对我国社会发展的重要指导作用。

-鼓励学生在课后进一步学习相关理论，关注我国社会发展。

5.作业布置（5分钟）

-阅读人教版高中历史必修3教材，复习本节课所学内容。

-撰写一篇关于中国特色社会主义理论体系对我国社会发展重要意义的短文，字数不限。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《邓小平文选》中的重要文章，如《坚持四项基本原则》《关于党和国家领导制度的改革》等，以深入了解邓小平理论的形成背景和主要内容。

-《江泽民文选》中的《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》，以了解“三个代表”重要思想的提出和内涵。

-《科学发展观重要论述摘编》，以深入理解科学发展观的基