2024年秋三年级语文上册第三单元8哪吒闹海教学反思2苏教版.docxVIP

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(教学反思参考2)哪吒闹海

作为老师，对于学生课堂上的发言，我们都有一种共同的愿望：希望学生多彩、多元的发言能展示他们独特的思维，从而点亮我们老师教的激情，使我们享受课堂的快意，感受课堂的灵动。可是总有一些发言，像突如其来送给我们老师的怪味豆，让我们嚼起来有一种说不出的味道。瞧，今日，我又尝到了一颗。

今日语文课上的是《哪吒闹海》。学生对这个神话传闻可以说是耳熟能详的了，故事、动画片、图画书……而且，哪吒这个小英雄的形象也深受孩子们欢迎。所以一上课，我就给学生讲了这个故事。娓娓好听的讲解并描述让孩子们听得入了神，引发了孩子们学习的爱好。我趁机问大家：“喜爱这个故事吗？”大家都兴趣盎然地喊：“喜爱！”可偏偏有人在下面喊：“不——喜——欢——！”引得大家都笑了。我不睬他，接着问：“想不想和老师一样来讲故事？我信任你们确定比老师讲得更好！你们有信念吗？”大家更兴奋了，说：“有！”怪声又来了：“没有——！我不行——！”大家又笑了。我细致一看，又是小云！怎么办？不制止他吧，确定要影响孩子们上课的心情，指责他吧，阅历告知我不仅不会起作用，更会导致自己失去上课的激情，学生转移留意力。想起他上次演讲的事情，我灵机一动，笑着说：“小云，你又让我们想起上次你演讲得第一的事情了，大家都知道，你虽然嘴上说不行，可到最终不仅做到了，还要夺第一呢！同学们，老师说得对吗？”大家都笑眯眯地看着他，说：“对！”他不好意思了，我“乘胜追击”：“小云，老师说得对吗？”这顶高帽子一戴，他再也不好说不行了，点了点头。接下来的学习，小云再也不向我“放射”怪味豆了，和同学们一起，认细致真地投入到学习中去。

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